La Competencia Retórica y el aprendizaje de la Lengua Escrita. ¿Se puede hablar de una competencia específica?

Abstract

[ES] Esta tesis intenta reflejar en algún grado la envergadura que conlleva el proyecto de conseguir que toda la población adquiera las capacidades necesarias para ser buenos lectores. La idea de partida es que comprender requiere el desarrollo de un buen número de habilidades de naturaleza muy diferente. Una manera clásica de agrupar estas habilidades ha sido distinguiendo, por un lado, las relacionadas con el reconocimiento de las palabras escritas y, por otro, las que respaldan la comprensión del lenguaje. Ahora bien, en este planteamiento se asume que la capacidad de comprensión es transversal al lenguaje oral y escrito: es decir, que cualquier persona que comprenda adecuadamente el lenguaje oral, comprenderá el escrito con sólo aprender a reconocer las palabras impresas. Por el contrario, en esta tesis argumentamos que las características de lo escrito exigen habilidades adicionales para su comprensión (al menos en el caso de algunos textos), además de las necesarias para reconocer las palabras y para comprender el lenguaje oral. Una manera de poner a prueba esta premisa es revisando el papel que tiene la Competencia Retórica.

[EN] This thesis tries to reflect to some degree the scale behind the project is to ensure that all people acquire the skills to become good readers. The initial idea is that understanding requires the development of a number of skills very different nature. A classic way of grouping these skills has been distinguishing the one hand, those related to the recognition of written words and, second, they support language comprehension. However, this approach assumes that the capacity for understanding is transverse to the oral and written language: namely, that anyone who properly understands oral language, include the letter with only learn to recognize printed words. By contrast, this thesis argued that the characteristics of writing require additional skills for understanding (at least in the case of some texts), in addition to those required to recognize words and understand spoken language. One way to test this premise is reviewing the role the Rhetoric Competition.