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Título
Materiales didácticos para la formación ciudadana en las aulas de Educación Secundaria Obligatoria un análisis de su uso a través de la observación no participativa
Otros títulos
Didactic materials for citizen training in compulsory secondary education classrooms an analysis of its use through non-participatory observation
Autor(es)
Palabras clave
Didáctica de la historia
Material didáctico
Evaluación
Competencia social y ciudadana
Educación secundaria
Fecha de publicación
2021-12-14
Citación
Bellatti, I. & Sabido-Codina, J. Materiales didácticos para la formación ciudadana en aulas de educación secundaria obligatoria: un análisis de su uso mediante observación no participativa. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 39, 87-102. DOI: 10.7179/PSRI_2021.39.06
Resumen
[ES] El presente artículo pretende analizar la funcionalidad didáctica de cuatro
materiales educativos dirigidos al alumnado de en las aulas de la Educación Secundaria. El
contenido del material, con estructura de unidad didáctica, abarca diferentes aspectos de
las ciencias sociales y ha sido diseñado por un equipo mixto de investigadores y docentes,
con la finalidad de promover formación ciudadana en los y las discentes. Nuestro análisis se
centra en dos aspectos, ya que pretende evaluar la empleabilidad de este material en las
aulas, con relación a la promoción de aprendizaje interactivo, e investiga la posición ocupada por el docente con respecto a su alumnado. Estos dos aspectos se consideran factores
significativos para una didáctica orientada a la promoción de experiencias de aula en línea con la educación ciudadana. El contexto sociodemográfico se sitúa en el ámbito educativo
catalán con una muestra intencional criterial. El tratamiento de los datos recogidos parte de
la observación directa no participante en las aulas, y de un análisis léxico-métrico utilizando
el programa Iramuteq. Los resultados se tratan a partir de las reflexiones narrativas recogidas
durante la observación de la aplicación de dicho material, considerando como dimensiones
de análisis: el clima de aula, el desempeño de los materiales con relación al desarrollo competencial social del alumnado y la metodología docente. El estudio concluye sobre la importancia de una preparación adecuada del profesorado en relación al uso del material didáctico
para generar situaciones de aprendizaje activo. También, se incide en la necesidad de un
planteamiento pedagógico que promueva intencionalmente el desarrollo de la competencia
social y ciudadana a partir de actividades didácticas que explicitan, en su mismo diseño, el
tratamiento de contenidos directamente relacionados con esta misma competencia
[EN] This article aims to analyze the functionality of four educational materials aimed
at students of Compulsory and Post-compulsory Secondary Education. The content of the
material covers different aspects of the social sciences and has been designed by a mixed
team of researchers and teachers, in order to promote citizenship training in students. Our
analysis focuses on two aspects, since it aims to evaluate the employability of this material in
the classroom, in relation to the promotion of interactive learning, and investigates the position occupied by the teacher with respect to their students. These two aspects are considered significant factors for a teaching and learning aimed at promoting classroom experiences
in line with citizenship education. The sociodemographic context is situated in the Catalan
educational field with an intentional criterial sample. The treatment of the collected data is
based on non-participant direct observation in the classrooms, and a lexical-metric analysis
using the Iramuteq program. The results are treated from the narrative reflections collected
during the observation of the staging of said material, considering as dimensions of analysis:
the classroom climate, the performance of the materials in relation to the social competence
development of the students and the teaching methodology. The study concludes on the
importance of an adequate preparation of teachers, in relation to the use of material, to generate active learning situations. In addition, there is an impact on the need for a pedagogical
approach that intentionally promotes the development of social and civic competence from
didactic activities that make explicit, in the design, the treatment of contents directly related
to this same competence. [PT] Este artigo tem como objetivo analisar a funcionalidade didática de quatro materiais didáticos destinados a alunos do Ensino Médio Obrigatório e Pós-obrigatório. O conteúdo do material, com estrutura de unidades didáticas, abrange diversos aspectos das ciências
sociais e foi elaborado por uma equipe mista de pesquisadores e professores, com o objetivo
de promover a formação cidadã dos alunos. A nossa análise centra-se em dois aspectos, uma
vez que visa avaliar a empregabilidade deste material em sala de aula, no que diz respeito à
promoção da aprendizagem interactiva, e investiga a posição ocupada pelo professor perante
os seus alunos. Esses dois aspectos são considerados fatores significativos para uma didática
voltada para a promoção de vivências em sala de aula em consonância com a educação para
a cidadania. O contexto sociodemográfico situa-se no campo educacional catalão com uma
amostra criteriosa intencional. O tratamento dos dados coletados é baseado na observação
direta não participante em sala de aula e na análise léxico-métrica por meio do programa Iramuteq. Os resultados são tratados a partir das reflexões narrativas colhidas durante a observação da encenação do referido material, considerando como dimensões de análise: o clima
da sala de aula, o desempenho dos materiais em relação ao desenvolvimento da competência
social dos alunos e a metodologia de ensino. O estudo conclui sobre a importância de uma
preparação adequada dos professores, em relação ao uso de material didático, para gerar
situações ativas aprendizagem. Além disso, a necessidade é enfatizada que intencionalmente
promova o desenvolvimento da competência social e cívica a partir de atividades didáticas
que explicitam, na sua própria concepção, o tratamento de conteúdos diretamente relacionados a essa mesma competência.
URI
ISSN
1139-1723
DOI
10.7179/PSRI
Collections