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Título
Participação democrática dos alunos na escola do século XXI, em Portugal. Contributos do Movimento da Escola Moderna
Autor(es)
Director(es)
Materia
Tesis y disertaciones académicas
Universidad de Salamanca (España)
Tesis Doctoral
Academic dissertations
Cualificaciones profesionales
Pedagogía
Participación de los ciudadanos
Portugal
Clasificación UNESCO
6306.05 Sociología de la Educación
Fecha de publicación
2023
Resumen
[POR]Nas últimas décadas têm sido implementados nas escolas projetos desenvolvidos na área da educação para a cidadania, (re)organizações curriculares decretadas e outras leis promulgadas, ainda assim o Ministério da Educação reconhece, em 2016 (Despacho n.º 6173/2016), que em Portugal a realidade espelha uma necessidade de desenvolver a formação cidadã, missão que a Escola acolhe, desde a aprovação da Lei de Bases do Sistema Educativo em 1986. Conforme um estudo publicado no início do século, sobre o futuro da educação em Portugal, a função mais importante a desempenhar pela Escola nas próximas décadas era ter um Papel Ativo na Formação Social do Indivíduo, sendo a transmissão de valores pela Escola, considerada função de grande prioridade. Dadas as premissas em destaque no quadro teórico da investigação, pretende-se, por um lado, identificar orientações plasmadas em documentos que vêm sendo produzidos, desde finais do século XX, a nível interno, europeu e até mesmo mundial, na área da educação, relacionados com o desenvolvimento de valores, competências e participação democrática na vida da escola (tríade) integrantes da educação para a cidadania, bem como reconhecer respostas dadas pela tutela a essas orientações. Por outro lado, pretende-se caracterizar as práticas de participação democrática dos alunos através do Diário de Turma e do Conselho de Cooperação Educativa (CCE), estruturas implementadas pelo Movimento da Escola Moderna (MEM) Portuguesa, em todos os níveis de ensino.
A metodologia é de cariz quantitativo e combina métodos e técnicas quantitativas e qualitativas. O tema da investigação centra-se no estudo da participação democrática dos alunos na escola do século XXI em Portugal e do seu contributo para a consecução efetiva da formação cidadã dos alunos. Com os dados recolhidos sobre representações e perceções de professores que implementam este modelo pedagógico, pretende-se conhecer quais os valores (democráticos) veiculados, elencar competências desenvolvidas nos alunos por meio de vivências que ocorrem, em CCE, e o contributo do Diário de Turma.
Conclui-se que a prática do CCE promove a prevalência de valores democráticos bem como o elevado desenvolvimento de competências e participação democrática de alunos que vivenciam este modelo pedagógico, assumindo o Diário de Turma um papel muito relevante na formação cidadã dos alunos.
[ES]En las últimas décadas, a nivel nacional y/o en alianza con instituciones europeas, se han implementado en las escuelas proyectos desarrollados en el área de educación para la ciudadanía, (re)organizaciones curriculares y se han promulgado otras leyes, sin embargo, el Ministerio de Educación reconoce, en 2016 (Despacho n.º 6173/2016), que en Portugal la realidad refleja la necesidad de desarrollar la formación ciudadana, misión que la Escuela asume, desde la aprobación de la Ley Básica del Sistema Educativo en 1986. Según un estudio publicado a principios de siglo sobre el futuro de la educación en Portugal, la función más importante a desempeñar por la Escuela en las próximas décadas era la de tener un Papel Activo en la Formación Social del Individuo, siendo la transmisión de valores por parte de la Escuela, considerada una función de alta prioridad. Dados los supuestos destacados en el marco teórico de la investigación, se pretende, por un lado, identificar orientaciones plasmados en documentos que se han producido desde finales del siglo XX, a nivel interno, europeo e incluso mundial, en el área de la educación, relacionadas con el desarrollo de valores, competencias y participación democrática en la vida escolar (tríada) que forman parte de la formación ciudadana, así como reconocer las respuestas dadas por la tutela a estos orientaciones. Por otro lado, se pretende caracterizar las prácticas de participación democrática de los estudiantes a través del Diario de Clase y del Consejo de Cooperación Educativa (CCE), estructuras implementadas por el Movimiento de la Escuela Moderna Portuguesa (MEM), en todos los niveles de enseñanza. La metodología es de carácter cuantitativo y combina métodos y técnicas cuantitativas y cualitativas. El tema de investigación se centra en el estudio de la participación democrática de los estudiantes en las escuelas del siglo XXI en Portugal y su contribución al logro efectivo de la formación ciudadana de los estudiantes. Con los datos recabados sobre representaciones y percepciones de los docentes que implementan este modelo pedagógico, se pretende conocer qué valores (democráticos) se transmiten, enumerar las habilidades desarrolladas en los estudiantes a través de las experiencias que se dan en la CCE, y el aporte del Diario de Clase. Se concluye que la práctica de la CCE promueve la prevalencia de los valores democráticos así como el alto desarrollo de competencias y participación democrática de los estudiantes que experimentan este modelo pedagógico, asumiendo el Diario de Clase un papel muy relevante en la formación ciudadana de los estudiantes.
[EN]In recent decades, on a national level and/or in partnership with European institutions, projects developed in the area of education for citizenship have been implemented in schools, curricular (re)organizations have taken place, and laws have been enacted. However, the Ministry of Education recognizes in 2016 (Dispatch n.º 6173/2016) that in Portugal reality reflects a need to develop citizenship training, a mission that is embraced by schools, since the approval of the Basic Law of the Educational System in 1986.
According to a study published at the beginning of the century on the future of education in Portugal, the most important function of schools in the coming decades is to play an Active Role in the Social Formation of the Individual, whereby the transmission of values by the school is considered a high priority function. Given the assumptions highlighted in the theoretical framework of the research, the aim is, on the one hand, to identify guidelines set out in documents that have been produced since the end of the 20th century at an internal, European and even global level in the area of education, guidelines related to the development of values, skills and democratic participation in school life (triad) that are part of citizenship education, as well as to recognize the answers given by the guardianship to these guidelines. On the other hand, it is intended to define the practices of democratic participation of students through the Class Journal and the Council for Educational Cooperation (CCE), structures implemented by the Portuguese Modern School Movement (MEM), at all levels of education. The methodology is quantitative in nature and combines quantitative and qualitative methods and techniques.
The research is focused on the study of the democratic participation of students in schools in the 21st century in Portugal and its contribution to the effective citizenship education of the students. Based on the data collected on representations and perceptions of teachers who implement this pedagogical model, the intention is to know which (democratic) values are conveyed, to list the skills developed by students through their experiences in the CCE, and to assess the contribution of the Class Journal.
The conclusion is that the practices in the CCE promote the prevalence of democratic values as well as the high development of skills and democratic participation of the students who experience this pedagogical model, thus assuming the Class Journal a very relevant role in the citizenship education of students.
URI
DOI
10.14201/gredos.153807
Colecciones