El tratado de Charles Rollin: «De la manière d’enseigner et d’étudier les Belles-Lettres», canto del cisne de los estudios clásicos

Abstract

Charles Rollin (1661-1741), profesor y rector de la Universidad de París, escribió a comienzos del siglo XVIII una obra, «De la manière d’enseigner et d’étudier les Belles-Lettres», que alcanzó numerosas ediciones en diversos idiomas. El éxito radicó en la moderación con la que Rollin defendió el programa de estudios clásicos, vigente en la Facultad de Artes, dando respuesta, a la vez, a los requerimientos de la sociedad moderna. Con profundo sentido educativo, mantuvo el principio esencial de la formación humanística, hacer mejor a la persona intelectual, moral y religiosamente, pero también introdujo cambios sustanciales en el currículo, tendentes sobre todo a mitigar sus dificultades y a darle una orientación práctica. Al igual que su autor, la obra gozó de un gran prestigio en los medios académicos. Durante más de siglo y medio, exceptuando el periodo revolucionario, se estuvo editando en Francia hasta que, a finales del XIX, el amable Rollin y su Traité des études pasaron a la historia, al igual que el modelo de secundaria que sustentaron. El trabajo, basado en el estudio de la obra, pretende profundizar en la evolución moderna de los estudios humanísticos.

Charles Rollin (1661-1741), professor and Chancellor of the University of Paris, wrote at the beginning of 18th century «De la manière d’enseigner et d’étudier les Belles-Lettres» a book that was then translated into several languages and reprinted many times. The success of this work was due to the moderate thought and language used in reference to the classical studies program at the School of Arts in Paris. Rollin had a profound educational sense, so he kept up the essential principle of humanistic formation, i.e. to ameliorate intellectual, ethical, and religious dimensions of each student. Furthermore, he introduced some substantial changes in the curriculum, aiming at mitigating its excessively difficult aspects and to give it a practical orientation. In parallel to the prestige of its author, the book was reprinted for near 150 years (excepting the revolutionary period). Nevertheless, at the end of 19th century Rollin, his work, and the model of secondary education supported by him passed into oblivion. The present paper, based on the study of the work, aims to contribute to the knowledge of modern evolution of humanistic studies.