Resumen de tesis. O ensino de língua portuguesa a partir da aprendizagem baseada em problemas(ABP): formando leitores críticos

Abstract

[ES] El presente trabajo destaca la importancia del redimensionamento de las practicas lectoras en la Enseñanza Fundamental, a través de la enseñanza de la Lengua Portuguesa en la formación de lectores críticos. Se buscó analizar y comprender la metodología vigente en el proceso de enseñza y aprendizaje de la Lengua Portuguesa en lo que toca a la comprensión lectora e implementar estrategias didácticas a través del método Aprendizaje Basado en Problemas. El estudio se ha realizado con alumnos de 6º curso de la Escuela Maria Quitéria, en Feira de Santana, Brasil. La primera fase del estudio fue dedicada al trabajo exploratorio, con la intención de delinear el objeto de investigación y las posibilidades de realización. En la segunda fase, se inició la investigación con base en la investigación-acción, utilizándose las siguientes técnicas e instrumentos de recogida de datos: grupo focal con estudiantes, cuestionario aplicado a los sujetos investigados, entrevista con la dirección de la escuela, observación-participante, pre-examen y pos-examen para la verificación del nivel de competencia lectora de los sujetos investigados antes y después de la aplicación del ABP. Los análisis de los datos muestran que los sujetos no conseguían obtener éxito en las actividades con métodos tradicionales, tanto en relación a la comprensión de textos, como en el aspecto gramatical. Sin embargo, los análisis de datos comprobaron que la metodología y textos adecuados a la realidad de los estudiantes en las actividades de fomento de la lectura son condiciones imprescindibles para el lector critico. Las situaciones de lecturas compartidas bajo los principios del ABP propiciaron discusiones proficuas que resultaron exitosas en situaciones de aprendizaje y en la mejora de potencialidades individuales y conocimiento de textos.

[EN] This work highlights the importance of reading practices of Basic Education in through the teaching of Portuguese language in the formation of critical readers. We sought to analyze and understand the methodology followed in the process of learning enseñza and the Portuguese language in far as reading comprehension and implement teaching strategies through problem-based learning method. The study was conducted with students from 6th grade Quitéria Maria School in Feira de Santana, Brazil. The first phase of the study was devoted to exploratory work, with the aim of delineating the object of investigation and feasibility. In the second phase, the investigation was initiated based on action research, using the following techniques and data collection instruments: student focus group, questionnaire administered to the study subjects, interview with the school address, observation-participant, pre-test and post-test to verify the reading proficiency level of the subjects investigated before and after application of PBL. Analyses of the data show that subjects were unable to succeed in traditional activities, both in relation to the understanding of texts, as in the grammatical aspect. However, the analysis found that the methodology and texts appropriate to the realities of students in activities to promote reading are essential conditions for the critical reader. Shared readings situations under the principles of ABP proficuas led to discussions were successful in learning situations and the improvement of individual potential and word.