Evaluación de competencias informacionales en educación secundaria: un modelo causal

Abstract

El objetivo del estudio es comprobar la influencia que la habilidad y frecuencia en el manejo de herramientas informáticas tiene en la predicción de las competencias informacionales en sujetos de entre 14 y 16 años de España. Se obtiene una muestra representativa de 1162 estudiantes de educación secundaria de centros educativos de Castilla y León (España). Los resultados alcanzados en el modelo de ecuaciones estructurales señalan un buen ajuste global. Las relaciones individuales muestran que, mientras que la habilidad en el manejo de estas herramientas y la frecuencia de manejo en entornos educativos no formales (hogar) son variables determinantes que ejercen un efecto directo positivo sobre la variable dependiente, la frecuencia de manejo en los entornos educativos formales (escuela) no tiene un efecto significativo sobre la predicción de las competencias informacionales. Finalmente, se discute acerca de las dificultades existentes en los centros educativos para formar eficazmente en competencias informacionales.