Integración de aplicaciones geológicas -GeoApp´s- de smartphone con sistemas android, navegadores gratuitos y plantillas cartográficas online con bases de datos digitales tipo flickr, panoramio... en prácticas de campo.

Abstract

Este proyecto se enmarca dentro del programa piloto de calidad de la enseñanza: “Proyectos estratégicos de formación, innovación y mejora docente en la Universidad de Salamanca para su adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior –EEES-”, en la modalidad de “Apoyo y orientación a los estudiantes” de ejecución de materiales docentes. Este proyecto de innovación docente -PID- se inició en Noviembre de 2013 con financiación para el curso 2013/2014. Durante este tiempo ha quedado demostrada la utilidad de los materiales docentes elaborados, como han mostrado los resultados obtenidos hasta la fecha, directamente relacionados con el Espacio Europeo de Educación Superior y su aplicabilidad social. Las GeoAPPs utilizadas o bien han sido creadas por el propio grupo de investigación, o han sido descargadas de diferentes autores, analizándolas y estudiando su posible utilidad como material docente de gran aplicabilidad y calidad para la docencia virtual “On Line” en aula y como apoyo para la docencia presencial. Este material docente ha sido retroalimentado de forma colaborativa con los trabajos de campo y otras actividades en presencia de diferentes destinatarios (estudiantes de diferentes grados y másteres) y personas y grupos sociales que muestran interés por el campo geológico y medioambiental, elaborando guías, videos virtuales, vuelos 3D, etc., que permiten disponer de un material complementario de uso en las prácticas e itinerarios de campo. Las aplicaciones GeoAPPs permiten a los alumnos la toma de muestras en tiempo real y su representación geoespacial, así como la creación de bases de datos digitales (listados de buzamientos, direcciones de estratos, datos GPS, etc.) que al estar georeferenciados por el propio GPS del smartphone potencian una visión espacial de grandes sectores territoriales que facilitan el aprendizaje activo en el laboratorio natural del campo geológico: la propia naturaleza, donde los estudiantes no son sólo consumidores de conocimiento, sino que además son productores y evaluadores de éste, lo que potencia su aprendizaje por su activa participación en la generación de los materiales docentes antes comentados. Estos materiales didácticos elaborados también facilitan la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Este sistema es utilizado tanto por los alumnos como por los profesores, sirviendo para estos últimos como ayuda en la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje empleados en la docencia impartida, al ser los propios estudiantes los que deben en algunas paradas de campo explicar los contenidos de los diferentes puntos de interés geoambiental, de forma que observa la facilidad con que en destinatario puede o no entender lo que pretende explicar. La utilización de este material docente, potencia el aprendizaje activo de los alumnos, más allá de los modelos tradicionales de enseñanza proclives a una actitud pasiva de los estudiantes. Además el entorno natural recreado mediante ortofotografías aéreas y en los trabajos de campo, proporciona soporte para el trabajo en grupo que permite multitud de actividades colaborativas que son posibles dentro de los límites de cada contexto geoambiental (patrimonio geológico, patrimonio natural, patrimonio artístico y cultural…).