Estudio de las estructuras de covariación entre las componentes del modelo de Gardner de Inteligencias Múltiples

Abstract

[EN]For people involved on teaching and education, one of their biggest concerns and curiosity about education, is the way we learn on a formal educational scene. This is the reason why is interesting to know how multiple intelligences can affect and how much presence do each have, on different educational areas. The main goal of this research is to find a relation between Gardner’s multiple intelligences and each of the professional college profiles, using multivariate analysis methods in order to find covariation patterns among them. Also, it aims to prove that the data collected from the TIMI questionnaire about multiple intelligences can be used as compositional data. The research participants are students from University of Colima’s Faculty of Educational Sciences 2006-2010 generation. The questionnaire was applied on two different times, at the beginning of their career and at the end of it; these left us with a total of 137 students between the Special Education degree, Physical Education and Sports degree and Education specialized on Mathematics degree. The questionnaire used on this study is Sue Teele’s TIMI (1995) aiming to analyze linguistic, logical-mathematical, spatial, musical, bodily-kinesthetic, intrapersonal, and interpersonal intelligences. After the data analysis and the results from the different statistical methods used, is possible to identify how Gardner’s theories about linguistic intelligence which is the ability of the appropriate manner of words usage, oral or written. And logical-mathematical, which is the ability of numbers well usage and reasoning. They both have a strong relation among the students of the Faculty of Educational Sciences. Each student in this case, have different levels on Gardner’s proposed intelligences, this implies that each individual contain a multidimensional intelligence structure.

[ES]La manera en la que aprendemos en escenarios educativos formales es sin duda una de las grandes preocupaciones y curiosidades de las personas relacionadas en el ámbito educativo, es por ello que es interesante conocer la manera en la cual las inteligencias múltiples hacen una fuerte presencia en los diferentes ámbitos educativos y como pueden llegar a influir. El presente trabajo tiene como objetivo encontrar la relación existente entre las inteligencias múltiples propuestas por Gardner y cada uno de los perfiles profesionales correspondientes a cada licenciatura y detectar los patrones de covariación existentes entre las inteligencias utilizando métodos multivariantes. Así mismo, se pretende probar que los datos sobre inteligencias múltiples recogidos con el cuestionario TIMI, pueden ser abordados como datos composicionales. Los participantes en este estudio fueron todos los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Colima pertenecientes a la generación del 2006-2010 de manera intencional en dos momentos, al inicio de la licenciatura y al final de la misma, logrando obtener un total de 137 estudiantes entre tres diferentes licenciaturas: Licenciatura en Educación Especial, Licenciatura en Educación Física y Deportes y Licenciatura en Educación Media Especializado en Matemáticas. Para el presente estudio se ha utilizado el instrumento (cuestionario) TIMI de SueTeele (1995) para examinar las inteligencias lingüística, lógico matemática, espacial, musical, cinestésica, interpersonal e intrapersonal dominantes en los estudiantes ya mencionados. Después de haber hecho un estudio minucioso de todos los resultados obtenidos de los diferentes métodos estadísticos multivariantes podemos ver como se cumple una de las teorías de Gardner, la cual nos dice que la inteligencia lingüística que tiene la capacidad de utilizar las palabras de manera eficaz, ya sea oralmente o por escrito y la inteligencia lógico matemática que tiene la capacidad de utilizar los números con eficacia y de razonar bien, tienen una muy fuerte relación en los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación. Cada persona en nuestro caso los estudiantes poseen las inteligencias de Gardner, en menor o mayor grado; es decir, cada individuo presenta una estructura de inteligencia multidimensional.