¿Qué pueden hacer los profesores en el aula de primaria con los niños que no aprenden a leer como los demás? : protocolo de actuación

Martín Garrosa, Vanesa

Título

dc.contributor.author	Martín Garrosa, Vanesa
dc.date.accessioned	2016-08-31T09:17:18Z
dc.date.available	2016-08-31T09:17:18Z
dc.date.issued	2016-08-31
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10366/130167
dc.description.abstract	La mayoría de los alumnos aprenden a leer entre los 5 y los 7 años. Sin embargo, hay un pequeño porcentaje de ellos que presentan dificultades específicas de aprendizaje de la lectura (DEAL). La necesaria detección e intervención tempranas de estas dificultades requieren del adecuado conocimiento por parte del maestro de cómo se adquiere la lengua escrita y cómo se pueden abordar las posibles dificultades que surjan. Este trabajo pretende ofrecer esa información para que la intervención en el aula sea la adecuada, además de proporcionar un protocolo de actuación en caso de alumnos con posible DEAL, que pueda ser usado como documento de referencia que ayude al tutor en su modo de proceder ante estos alumnos.	es_ES
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Unported
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/
dc.subject	Lectura	es_ES
dc.subject	Enseñanza primaria	es_ES
dc.subject	Dificultades de aprendizaje	es_ES
dc.subject	Protocolo de actuación	es_ES
dc.title	¿Qué pueden hacer los profesores en el aula de primaria con los niños que no aprenden a leer como los demás? : protocolo de actuación	es_ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	es_ES
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dc.subject.unesco	58 Pedagogía	es_ES
dc.subject.unesco	5701.11 Enseñanza de lenguas	es_ES
dc.rights.accessRights	info:eu-repo/semantics/openAccess