La ciencia de la educación en Lyon: entre iniciativa de Estado e historia pedagógica local, el injerto de una positividad científica en una tradición espiritualista (1884-1945)

Abstract

The paper aims to articulate the political and administrative cadre who chairs the university system of science education in the city of Lyon, and the performance of the leading intellectuals actors involved in its construction: Thamin, Chabot, Bourjade. We analyze here the conditions of the continuing education of science education in Lyon after 1920, while it disappeared in most of French universities. Why science education, Lyon, it not affected by the disenchantment of the political project that, in times of reform Ferry, had chaired its institutionalization? The paths of these three professors, its roots in an explicit spiritualism, his interest in child psychology, the depoliticization of his views have led them to develop intellectual and institutional strategies to promote a favorable pedagogical culture capable of responding to both the university theoretical requirements, and worry anchored in professional fields.

El texto busca articular el cuadro político y administrativo que preside la instalación universitaria de la ciencia de la educación en la ciudad de Lyon y la actuación de los principales agentes intelectuales que participan en su construcción: Thamin, Chabot, Bourjade. Analizamos aquí las condiciones de la persistencia de la enseñanza de la ciencia de la educación en Lyon después de los años 1920, mientras desaparecía en la mayor parte de las universidades francesas. ¿Por qué la ciencia de la educación, en Lyon, no se ha visto afectada por el desencanto del proyecto político que, en tiempos de la reforma Ferry, había presidido su institucionalización? Las trayectorias de estos tres profesores, su arraigo en un espiritualismo explícito, su interés por la psicología del niño, la despolitización de sus concepciones les han llevado a desarrollar estrategias intelectuales e institucionales favorables a impulsar una cultura pedagógica capaz de responder a la vez a las exigencias teóricas universitarias y a preocuparse por anclarse en los terrenos profesionales.

La communication vise à articuler le cadre politique et administratif présidant à l’installation universitaire de la science de l’éducation dans la cité lyonnaise et l’action des principaux acteurs intellectuels participant à son édification : Thamin, Chabot, Bourjade. Elle analyse les conditions de la persistance d’un enseignement de science de l’éducation à Lyon après les années 1920, alors même que cet enseignement disparaît de la plupart des universités françaises. Pourquoi la science de l’éducation, à Lyon, n’a-t-elle pas été affectée par le désenchantement du projet politique qui, aux temps de la réforme Ferry, avait présidé à son institutionnalisation ? Les trajectoires de ces trois professeurs, leur ancrage dans un spiritualisme revendiqué, leur intérêt pour la psychologie de l’enfant, la dépolitisation de leurs conceptions les ont conduit à développer des stratégies intellectuelles et institutionnelles favorables à l’essor d’une culture pédagogique répondant à la fois aux exigences théoriques universitaires et au souci d’un ancrage dans les terrains professionnels.