Aporte del programa “Subvención Escolar Preferencial” a la equidad del sistema educativo chileno

Abstract

[ES] El sistema educativo chileno se enmarca en un escenario caracterizado por altos índices de desigualdad social, constituyendo una instancia que hasta hoy no merma, sino que reproduce tal ordenamiento, siendo una de las particularidades del mismo, la segmentación por estrato socioeconómico de sus estudiantes, que comienza a generarse por la introducción de medidas privatizadoras, sumadas a una subvención plana, en medio de un régimen dictatorial, en los 80. Posteriormente, ya en democracia, las demandas ciudadanas en favor de la equidad de la estructura educativa, llevan a la instauración de reformas y programas de mejora, que no obstante fundarse en ideales acordes con el imperativo de la colectividad, no han conseguido a la fecha generar un impacto notorio en cuanto a la equidad del conjunto, la cual implica obtener progresos relativos a la calidad de la enseñanza del sistema público. Atendiendo a aquello, el presente trabajo se centra en el estudio del aporte del programa de Subvención Escolar Preferencial, a la consecución de los citados objetivos, en tanto esta iniciativa provee de recursos económicos adicionales a las escuelas que eduquen en sus aulas a alumnas y alumnos vulnerables. Lo anterior, observando los resultados académicos logrados por alumnos de distintos tipos de establecimientos, en el Sistema de Medición de la Calidad de Educación, en forma previa y posterior a la mencionada intervención.

[EN] The Chilean education system is part of a context characterized by high levels of social inequality, constituting a circumstance that until today does not contribute to decrease, but reproduces such a system, one denoted of the segmentation by socioeconomic status of their students, which begins to be generated by the introduction of privatization conditions, added to a non-differentiated subvention, in the middle of a dictatorial regime, in the 80's. Later, in democracy, citizen’s demands for equality of educational structure, leading to the establishment of reforms and improvement programs, which nevertheless founded on ideals consistent with the imperative of the community, have failed to date to generate a noticeable impact in terms of the fairness of the whole, which involves obtaining progress on the quality of teaching the public system. In response to this, the present work focuses on the study of the contribution program Preferential School Subsidy to the achievement of those objectives, as this initiative provides supplementary financial resources to schools that teach in their classrooms to vulnerable learners. The above, observing the academic results reached by pupils from different kinds of schools, in the Education Quality Measuring System, formerly and afterward to the mentioned intervention