Repercusión de la conciencia morfológica en el aprendizaje de la lectura: intervención de caso único.

Abstract

[ES] En el presente trabajo se ha llevado a cabo el diseño de un programa de intervención el cual ha sido implantado posteriormente a modo de estudio piloto, utilizando para ello una metodología de tipo cualitativa. Dicho programa busca obtener mejoras sobre la conciencia morfológica, así como en otras habilidades metalingüísticas como son la conciencia fonológica o la semántica en un escolar concreto con dificultades de aprendizaje de la lectura. El alumno tiene una edad cronológica de 9 años y se encuentra escolarizado en 3º de Educación Primaria en un colegio de la provincia de Salamanca. Este proceso ha sido evaluado a través de distintas pruebas estandarizadas como son el Tale, la Prueba de Eficiencia lectora (PEL) y pruebas que evalúan la conciencia morfológica, la conciencia fonológica y la silábica. Los resultados obtenidos evidencian una ligera mejora en las habilidades metalingüísticas mencionadas, ya que se constatan un menor número de errores de tipo natural en la evaluación post-test. [EN]In the present work has been carried out the design of an intervention program which has been subsequently implemented as a pilot study, using a qualitative type methodology. This program seeks to obtain improvements on morphological awareness, as well as other metalinguistic abilities such as phonological awareness or semantics in a specific pupil with learning difficulties in reading. The student has a chronological age of 9 years and he is enrolled in 3º of Primary Education in a school in the province of Salamanca. This process has been evaluated through different standardized tests such as Tale, Reading Efficiency Test (PEL) and tests that evaluate morphological awareness, phonological awareness and syllabic awareness. The obtained results evidenced a slight improvement in the metalinguistic abilities mentioned, due to the fact that a smaller number of natural type errors are verified in the post-test evaluation.