[ES] En este trabajo se analizan las prácticas escolares que se llevan a cabo en un centro de Educación Primaria, con un alto porcentaje de alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y cómo estas influyen en el nivel de inclusión del alumnado, del profesorado y en la participación de las familias. Las técnicas e instrumentos que se han utilizado para llevar a cabo este estudio han sido, test sociométricos y sociogramas en los seis cursos de Educación Primaria, entrevistas informales y un cuestionario para el profesorado, dirigido a conocer las situaciones diarias que se viven en el aula, las metodologías que se utilizan, así como la participación de las familias en el proceso de enseñanza - aprendizaje de sus hijos/as como algo fundamental para mejorar las prácticas educativas.
El análisis de los resultados indica una necesidad de fomentar la inclusión de los implicados en dicho estudio. A modo de conclusión se presenta una serie de propuestas de mejora.
[EN] This paper analyzes the school practices that are carried out in a Primary Education center, with a high percentage of students with specific educational support needs and how they influence the level of inclusion of students, teachers and participation of families. The techniques and instruments that have been used to carry out this study have been, sociometric tests and sociograms in the six Primary Education courses, informal interviews and a questionnaire for teachers, aimed at knowing the daily situations that are lived in the classroom , the methodologies used, as well as the participation of families in the teaching-learning process of their children as something fundamental to improve educational practices.
The analysis of the results indicates a need to promote the inclusion of those involved in said study. In conclusion, a series of proposals for improvement are presented.
