El uso de las lenguas en los sistemas de enseñanza de la Europa renacentista

Abstract

Una de las aportaciones que hicieron los llamados humanistas renacentistas a la educación fue la organización de sus contenidos a través de los llamados sistemas de enseñanza o Ratio studiorum, desarrollando –a su vez– estrategias e instrumentos de aprendizaje. Uno de dichos instrumentos fue la lengua, en su vertiente comunicativa y de acceso al conocimiento. Entre dichos humanistas conviene mencionar a Erasmo, Vives, Ignacio de Loyola, Melanchthon y Calvino, por sus contribuciones al desarrollo de la lengua y, especialmente, por el peso que le dieron a la presencia de las lenguas en los sistemas de enseñanza que propusieron.

One of the contributions that the so called Renaissance humanists did to the education was the organization of its contents through the educational systems or Ratio studiorum; while developing at the same time strategies and instruments of learning, such as the language, considered in its communicative dimension and as a mean to access knowledge. Among the above mentioned humanists, Erasmus, Vives, Ignacio de Loyola, Melanchthon and Calvino may be stressed for their contributions to the development of the language and, specially, for the importance they provided to the languages in the educational systems they proposed.