Interpretación del patrimonio: necesidad de diálogo entre educación y ciudadanía en Brasil

Abstract

El presente artículo aborda el diálogo entre la interpretación y preservación del patrimonio, la educación y la ciudadanía. A partir de un breve recorrido histórico, intentamos conceptuar la interpretación del patrimonio, sus principios, fundamentos, objetivos y agentes implicados, así como presentar las etapas metodológicas de un plan de interpretación de las obras sean de naturaleza pictórica, escultórica o arquitectónica, reconociendo los elementos específicos y propios de cada cual. Con este propósito, intentamos demostrar, por medio de la teoría y de la observación del Projeto Oficina Escola de Artes e Ofícios (POEAO), que las prácticas de interpretación y educación patrimonial son relevantes para la preservación de la memoria y del patrimonio cultural, fomentando la participación de la comunidad en un proceso de fortalecimiento de la ciudadanía, siguiendo la estrategia secuencial de Tilden (1957): interpretación–comprensión–apreciación–protección.

O presente artigo aborda o diálogo entre interpretação e preservação patrimonial, educação e cidadania. Partindo de um breve percurso histórico, buscamos conceituar interpretação patrimonial, seus princípios, fundamentos, objetivos e agentes envolvidos, assim como apresentar as etapas metodológicas de um plano de realização da interpretação de obras, sejam de natureza pictórica, escultórica ou arquitetônica, reconhecendo os elementos específicos e próprios de cada qual. Buscamos demonstrar, por meio da teoria e da observação do Projeto Oficina Escola de Artes e Ofícios (POEAO), como as práticas de interpretação e educação patrimonial são relevantes para a preservação da memória e do patrimônio cultural, estimulando a participação da comunidade, num processo de fortalecimento da cidadania, seguindo a estratégia sequencial de Tilden (1957): interpretação–compreensão–apreciação –proteção.

This article addresses the dialogue between heritage interpretation and preservation, education and citizenship. Starting from a brief historical route, we seek to conceptualize heritage interpretation, its principles, foundations, objectives and agents involved, as well as to present the methodological steps of a plan for carrying out the interpretation of works, whether of pictorial, sculptural or architectural nature, recognizing the elements specific and related to each one. We seek to demonstrate, through theory and observation of the Projeto Oficina Escola de Artes e Ofícios (POEAO), how heritage interpretation and education practices are relevant to the preservation of memory and cultural heritage, stimulating community participation in a process of strengthening citizenship, following Tilden's sequential strategy (1957): interpretation-understanding- appreciation-protection.