Del curriculum escolar a la práctica profesional en la arquitectura. Estudio comparativo de casos de: México, España y Estados Unidos

Abstract

[ES]El planteamiento de este trabajo se deriva de la preocupación por la congruencia que debe existir entre la formación académica y la práctica profesional, según el Centro de Educación y Trabajo de la Cámara de Comercio de los Estados Unidos en su informe del 2015. Revelan que la mayoría de los líderes empleadores no perciben que los egresados estén listos para insertarse al mercado laboral, en contraste con la mayoría de los responsables académicos que sí los consideran preparados para empezar su vida profesional. Por ello, cada vez es más pertinente repensar el papel de la Arquitectura en la Educación Superior, así como la creación de condiciones de aprendizajes innovadoras que ayuden a dar respuesta a los problemas que ya existen, que puedan surgir y a los territorios disciplinares emergentes. Las preguntas centrales de la investigación que a continuación planteo y a las que pretendo dar respuesta a lo largo de esta indagación, consideran los casos de México, España y Estados Unidos: ¿El currículum escolar y la práctica profesional en Arquitectura responden a los problemas actuales y emergentes que plantea la sociedad del conocimiento?

¿Qué tipo de racionalidad prevalece en el currículum escolar de la Arquitectura y cuáles son las principales repercusiones de la práctica profesional de este campo de conocimiento?

¿Cómo han impactado las tecnologías de la información y comunicación en el currículum escolar y la práctica profesional de la Arquitectura en países como España, México y Estados Unidos de Norteamérica?

En un futuro a largo plazo... ¿hacia dónde se habrán de orientar el currículum escolar y la práctica profesional de la Arquitectura, considerando la configuración de la sociedad del conocimiento?

¿Cuáles son las principales brechas que existen entre el currículum y la práctica profesional, considerando la experiencia de España, México y Estados Unidos?

¿Es pertinente incorporar una perspectiva multidisciplinar en el currículum escolar y la práctica profesional del arquitecto para hacer frente a problemas que ya existen, que puedan surgir y a territorios disciplinares emergentes?