Teaching Programme for 1º Bachillerato: Inglés

Abstract

[ES] Esta tesis final de máster ha presentado una propuesta de un programa educativo dirigido a estudiantes de 1º de Bachillerato. En primer lugar, ha dado un marco general a los principios metodológicos aplicados a lo largo de la historia sobre la enseñanza de la lengua inglesa. Se ha procedido a continuación con los principios metodológicos que se utilizaron para desarrollar el propio programa educativo, a saber: el enfoque de la enseñanza del lenguaje comunicativo, el enfoque basado en el discurso y el método de enseñanza del lenguaje basado en tareas. Una vez explicados estos principios metodológicos, se ha introducido el papel del profesor y del alumnado para enfatizar la relevancia de la autonomía y el aprendizaje del propio estudiante. Además, todos ellos han sido expuestos bajo los contenidos establecidos por la legislación española, en línea con los criterios de evaluación que resumen la importancia del proceso de aprendizaje de los estudiantes. Por último, todos estos puntos se han reflejado en una unidad didáctica que pretende ilustrar el marco teórico explicado en la previa metodología. Esta unidad ha ejemplificado cómo las metodologías y técnicas mencionadas se realizaron productiva y comunicativamente en una clase de idiomas para estudiantes de 1º de Bachillerato.

[EN] This Final Master’s Thesis has presented a proposal for a Teaching Programme addressed to 1st Year Bachillerato students. Firstly, it has given a general framework of the methodological principles carried through along English language teaching history. Continuously, it has proceeded with the actual methodological principles that were used to develop the Teaching Programme itself, namely: Communicative Language Teaching approach, the Discourse-Based Approach, and the Task-Based Language Teaching method. Once these methodological principles have been explained, the role of the teacher and the learned has been introduced so as to emphasise the relevance of student’ autonomy and learning. Moreover, all of these have been foregrounded under the contents established by the Spanish legislation, in line with the assessment criteria which summarises the significance of students’ learning process. Lastly, all these points have been reflected into a practical Teaching Unit which is intended to illustrate the theoretical framework explained in the methodology into a practice. This Teaching Unit has exemplified how the methodologies and techniques mentioned were productively and communicatively performed in a language class for 1st year Bachillerato students.