Valoración del empleo de SPOC en la formación del profesorado universitario

Hernández Ramos, Juan Pablo; García Holgado, Alicia; García Peñalvo, Francisco J.

Título

dc.contributor.author	Hernández Ramos, Juan Pablo
dc.contributor.author	García Holgado, Alicia
dc.contributor.author	García Peñalvo, Francisco J.
dc.date.accessioned	2022-01-17T09:29:36Z
dc.date.available	2022-01-17T09:29:36Z
dc.date.issued	2021
dc.identifier.citation	Hernández-Ramos, J. P., García-Holgado, A., & García-Peñalvo, F. J. (2021). Valoración del empleo de SPOC en la formación del profesorado universitario. In S. Olmos-Migueláñez, F. J. Frutos-Esteban, F. J. García-Peñalvo, M. J. Rodríguez-Conde, A. R. Bartolomé, & J. Salinas (Eds.), Libro de actas de la II Conferencia Internacional de Investigación en Educación 2021: Retos de la educación post-pandemia (3-5 de noviembre de 2021, Instituto Universitario de Ciencias de la Educación, Universidad de Salamanca). Instituto Universitario de Ciencias de la Educación.	es_ES
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10366/148321
dc.description.abstract	La situación de incertidumbre educativa ocasionada por la crisis sanitaria de la COVID19 ha ocasionado el desarrollo de diversas acciones formativas por parte de las instituciones de enseñanza superior. La necesidad de desarrollar el curso 2019-2020 de forma virtual y el 2020-2021 con una docencia híbrida – alumnos simultáneamente en casa y en aula -, ha sido posible gracias a la digitalización de la enseñanza y al esfuerzo de las universidades por preparar a sus docentes para una docencia no presencial o semipresencial. Autores como Zabalza (2006) diferencian dos tipos de formación: (I) la institucionalizada fundamentada en decisiones de las administraciones y (II) la democrática desarrollada en función de las demandas, intereses y necesidades de los docentes. Aunque la situación ideal se origina en la intersección de ambas (Rodríguez-Espinar, 2020) la gran mayoría de las medidas desarrolladas durante los citados cursos se han fundamentado en la necesidad inmediata de los docentes, teniendo que planificar e implementar programas de formación en tiempo récord.	es_ES
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Libro de actas de la II Conferencia Internacional de Investigación en Educación 2021: Retos de la educación post-pandemia (3-5 de noviembre de 2021, Instituto Universitario de Ciencias de la Educación, Universidad de Salamanca). Instituto Universitario de Ciencias de la Educación.	es_ES
dc.rights	Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/	*
dc.subject	Formación de profesorado	es_ES
dc.subject	SPOC	es_ES
dc.subject	TIC	es_ES
dc.subject	Enseñanza Superior	es_ES
dc.title	Valoración del empleo de SPOC en la formación del profesorado universitario	es_ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es_ES
dc.relation.publishversion	http://hdl.handle.net/10366/147495	es_ES
dc.subject.unesco	5312.04 Educación	es_ES
dc.rights.accessRights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_ES
dc.journal.title	Libro de actas de la II Conferencia Internacional de Investigación en Educación 2021: Retos de la educación post-pandemia (3-5 de noviembre de 2021, Instituto Universitario de Ciencias de la Educación, Universidad de Salamanca). Instituto Universitario de Ciencias de la Educación.	es_ES
dc.type.hasVersion	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	es_ES