Los itinerarios didácticos como instrumento para la enseñanza de las Ciencias Sociales: percepción de los estudiantes de Grado en Maestro en Educación Primaria

Abstract

[ES] La finalidad del presente Trabajo de Fin de Grado es mostrar la importancia del uso de los itinerarios didácticos como un recurso para la enseñanza y su aplicación en las Ciencias Sociales. Para tal fin, se ha realizado en primer lugar una revisión bibliográfica para conocer en profundidad este instrumento, sus ventajas, su aplicación en la enseñanza de las Ciencias Sociales, y la forma de llevarlo a cabo en la práctica educativa. Con posterioridad, tomando como referencia estos cuatro aspectos, se ha elaborado un cuestionario para conocer de forma específica la percepción de una muestra de alumnos pertenecientes al Grado en Maestro en Educación Primaria, aplicándose en dos centros pertenecientes a la Universidad de Salamanca, la Facultad de Educación y la Escuela Universitaria de Educación y Turismo de Ávila. Las conclusiones obtenidas señalan que los futuros docentes tienen conocimientos sobre los itinerarios didácticos y confían en su uso para desarrollar su práctica educativa.

[EN] The aim of this Final Degree Paper is demonstrating the importance of didactic itineraries as a resource for teaching and its application in Social Sciences. For this purpose, a bibliographic review has been carried out firstly to inspect closely this tool, its advantages, its application in social science teaching, and how to put it in educational practice. Subsequently, taking these four aspects as a reference, a questionnaire has been drawn up to find out specifically the perception of a sample of students belonging to the Primary School Education Teaching Degree. This has been applied in two faculties belonging to the University of Salamanca, “Facultad de Educación” and “Escuela Universitaria de Educación y Turismo de Ávila”. The conclusions obtained indicate that the future teachers have knowledge of the didactic itineraries and trust in their use to develop their educational practice.