Errores ortográficos y de producción escrita en inglés cometidos por estudiantes españoles de 1º y 2º de Educación Primaria: Análisis y perspectiva docente

Abstract

El desarrollo de la producción escrita es uno de los puntos principales para aprender inglés como segundo idioma. Durante este proceso, los estudiantes españoles principiantes cometen errores de ortografía, un hecho que se considera positivo para mejorar su habilidad escrita. En este sentido, es importante conocer los tipos de error, sus clasificaciones, sus distintos niveles lingüísticos, y tener en cuenta la conciencia fonológica del inglés. Asimismo, los maestros deben ayudar al alumnado a adquirir confianza en el uso de la nueva lengua, a analizar y a evaluar sus errores de manera crítica y constructiva. El presente trabajo tiene por objetivo analizar y evaluar los errores ortográficos más frecuentes cometidos en inglés en estudiantes españoles de 1º y 2º de Primaria, además de comparar los datos obtenidos con la perspectiva docente. Para ello, se ha diseñado un estudio observacional transversal, empleando el método de análisis de errores para clasificar y contabilizar cuatro tipos de errores ortográficos: omisión, adición, sustitución y transposición. La muestra ha sido de 40 alumnos del C.E.I.P Comuneros de Castilla, de los cuales 20 pertenecen a primero y 20 a segundo de Primaria. Seguidamente, se ha elaborado un cuestionario digital destinado a 25 maestros especialistas de inglés, con el que se han recogido datos sobre la frecuencia de los tipos de errores anteriores. Los resultados obtenidos han señalado que en 1º de Primaria el error más frecuente es el de sustitución, mientras que en 2º de Primaria sobresale el error de omisión. En relación con las respuestas del cuestionario docente, se cree que el error más cometido es el de omisión en ambos cursos, y coinciden con que el error de transposición es el menos frecuente entre su alumnado.