Revisión actualizada sobre la autoridad docente. Propuestas y modelos

Abstract

[ES] La autoridad docente es considerada una cuestión de vigente relevancia. Son numerosas las publicaciones que hablan de este tema como uno de los aspectos más problemáticos a tener en cuenta dentro de la actualidad educativa. La problemática que se plantea parte del detrimento de la autoridad del docente sobre el alumnado. En este sentido, en este trabajo se busca reflexionar sobre la relación de autoridad entre el docente y sus alumnos. Así como se trata de buscar respuestas educativas aplicables que tengan en cuenta la realidad social actual. Para ello, se emplea una metodología cualitativa, desarrollada mediante una revisión bibliográfica. De esta forma, el proceso de investigación llevado a cabo ha supuesto la búsqueda de documentos escritos que trataran sobre las tendencias educativas actuales ante el replanteamiento de la autoridad del docente y los modelos de disciplina. Finalmente se concluye que el planteamiento de propuestas y modelos que puedan ser aplicados en el contexto educativo actual, parece que aún está en desarrollo. Por lo que esencialmente solo se pueden extraer tendencias generales. Las cuales apuntan al rechazo tanto del autoritarismo como de la permisividad, sin dejar de lado la relación de asimetría en roles entre el docente y el alumno.

[EN] Teaching authority is considered to be an issue of current relevance. There are numerous publications that speak of this issue as one of the most problematic aspects to be taken into account in current education. The problem that arises is based on the detriment of the teacher's authority over the pupils. In this sense, the aim of this work is to reflect on the relationship of authority between teachers and their students. It also seeks to find applicable educational responses that take into account the current social reality. To this end, a qualitative methodology is used, developed through a bibliographical review. In this way, the research process carried out has involved the search for written documents dealing with current educational trends in the face of the rethinking of teacher authority and discipline models. Finally, it is Finally, it is concluded that the approach of proposals and models that can be applied in the current educational context, it seems that it is still the current educational context, seems to be still in development. Therefore, essentially only general tendencies can be extracted. These point to the rejection of both authoritarianism and permissiveness, without neglecting the relationship of asymmetry in roles between the teacher and the teacher. of asymmetry in roles between teacher and pupil.