Análisis de los cambios en la práctica docente post-pandemia e incorporación de las TIC en el aula de Educación Primaria

Abstract

[ES] Este estudio indaga acerca de la situación de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula de Educación Primaria tras la pandemia y los cambios surgidos a partir de la misma desde la perspectiva de los docentes. Para ello, se plantean como objetivos analizar los cambios posteriores a la pandemia en la práctica docente diaria en relación al uso de las TIC en el aula de Educación Primaria y comprobar su presencia y permanencia en el curso escolar 2022/2023. Tras considerar el estado de la cuestión y hacer una revisión bibliográfica, se lleva a cabo una investigación cualitativa, no experimental o ex-post-facto y transversal. Los datos son recogidos a través de una encuesta basada en el modelo TPACK que analiza la situación de los docentes a través de las dimensiones tecnológica, pedagógica, curricular, emocional e institucional, y que se difunde mediante muestreo por bola de nieve. A continuación, se realiza un análisis clásico del contenido a partir de los resultados, mediante un sistema de categorías y matrices que se complementan con una matriz DAFO. La discusión y conclusiones detectan una evolución emocional y actitudinal positiva de los docentes ante las TIC junto a la necesidad de mayor formación para mejorar su incorporación, y confirman su mayor presencia en el aula y la existencia de diversos cambios en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

[EN] This study investigates the situation of ICT in teaching and learning processes in the Primary Education classroom after the pandemic and the changes that have arisen as a result of the pandemic from the teachers' perspective. To this end, the objectives are to analyse the post- pandemic changes in daily teaching practice in relation to the use of ICT in the Primary Education classroom and to verify their presence and permanence in the 2022/2023 school year. After considering the state of the question and conducting a literature review, a qualitative, non-experimental or ex-post-facto, cross-sectional research is carried out. The data are collected through a survey based on the TPACK model that analyses the situation of teachers through the technological, pedagogical, curricular, emotional and institutional dimensions, and which is disseminated through snowball sampling. This is followed by a classical content analysis based on the results, using a system of categories and matrixes complemented by a SWOT matrix. The discussion and conclusions detect a positive emotional and attitudinal evolution of teachers towards ICT together with the need for further training to improve their incorporation, and confirm their greater presence in the classroom and the existence of various changes in the teaching and learning processes.