La hipótesis principal del trabajo es:
La percepción del nivel competencias digitales docentes es mayor que las competencias digitales reales
o manifestadas en el profesorado de universidades públicas y privadas en el contexto madrileño. Las
competencias digitales están influenciadas por diversos factores como la tipología de centro, los planes
de formación para docentes de la institución, modalidad de docencia, rama de conocimiento, género y
otras que podrán ser identificadas a lo largo de la realización de esta tesis.
