El impacto del aprendizaje-servicio (ApS) en diversas variables psicoeducativas del alumnado universitario las actitudes cívicas, el pensamiento crítico, las habilidades de trabajo en grupo, la empatía y el autoconcepto. Una revisión sistemática

Abstract

[ES]En los últimos años, el aprendizaje basado en servicio (ApS) ha demostrado ser una metodología educativa efectiva para la adquisición de conocimientos y el desarrollo personal y profesional de los estudiantes en ámbitos universitarios. Sin embargo, falta investigación específica sobre el impacto que este tiene sobre variables psicoeducativas. Es por ello, que el objetivo de este estudio es estudiar detenidamente la relación entre el ApS y las actitudes cívicas, el pensamiento crítico, las habilidades de trabajo en grupo, la empatía y el autoconcepto del alumnado universitario. Se realizó una revisión sistemática de 50 estudios experimentales publicados en el último lustro, sobre la implementación de la metodología y obtenidos a través de las bases de datos Medline, Scopus, Web of Science y PsycInfo. Los resultados muestran que el ApS proporciona al alumnado un contexto de aprendizaje que favorece el desarrollo de su autoeficacia y de su autoestima mientras aprende a reflexionar y resolver problemas de manera más eficaz. Además, al convivir con realidades diferentes a las suyas, aumenta su empatía y su conciencia social convirtiéndolos en ciudadanos responsables. Futuros estudios deberán de analizar los resultados a largo plazo. [EN]In the last few years, service-learning (SL) has proven to be an effective educational methodology for the acquirement of knowledge and the personal and professional development of university students. However, there is a lack of specific research about the impact that SL has on psychoeducational variables. Therefore, the objective of this article is to study carefully the relationship between SL and civic attitudes, critical thinking, group work skills, empathy and selfconcept of university students. A systematic review of 50 experimental studies about the implementation of the methodology published in the last five years and obtained from the Medline, Scopus, Web of Science and PsycInfo databases was carried out. The results show that SL provides students with a context which helps the development of their self-efficacy and selfesteem while learning to reflect and solve problems more effectively. Furthermore, by connecting with realities different from their own, their empathy and their social conscience increase, and thus students become responsible citizens. Future studies should analyze the long-term results.