Análisis sistemático de los protocolos de prevención e intervención de la conducta suicida implantados en los centros educativos de las Comunidades Autónomas de España

Abstract

[ES]Se presenta un análisis sistemático de los protocolos, guías y programas de prevención e intervención de la conducta suicida implantados en los centros educativos de cada Comunidad Autónoma de España. El objetivo principal es, a partir del análisis comparativo de las ventajas y desventajas de cada uno de ellos, identificar cuáles poseen una mayor validez desde la práctica de la psicología clínico-sanitaria. Para ello, se realizó una búsqueda en los organismos oficiales de cada Comunidad Autónoma, a través de las páginas webs de las respectivas consejerías de educación y/o sanidad. La muestra objeto de análisis la componen 17 protocolos. Los resultados muestran que los protocolos de La Rioja, Castilla y León y Murcia son los que abordan más contenidos relacionados con la conducta suicida y cumplen con un mayor número de criterios de calidad (conceptualización, desmitificación, factores de riesgo, señales de alarma, estrategias de prevención, intervención y posvención, autolesiones, evaluación y seguimiento, recursos, referencias bibliográficas y anexos). Por el contrario, los protocolos de Cataluña, Madrid, Navarra y Galicia son los que menos contenidos y criterios cumplen. En cuatro de ellos se dispone de manera específica la figura del psicólogo general sanitario que se encarga de la evaluación inicial del riesgo suicida del alumno/a, su estado psicopatológico y la evaluación y el seguimiento de su bienestar emocional; pero en la mayoría de los protocolos estas funciones las ejercen los orientadores/as educativos debido a la escasez de recursos personales. Sería interesante, realizar una encuesta a los diferentes profesionales para conocer su opinión sobre la pertinencia de dichos protocolos y su operatividad. Y, en un futuro, realizar estudios para ver si su implantación ha resultado efectiva, es decir, si disminuyen las conductas autolíticas entre nuestros niños, adolescentes y jóvenes. [ENG]A systematic analysis is presented of the protocols, guidelines and program s for the prevention and intervention of suicidal behavior implemented in educational cent ers in each Autonomous Community of Spain. The main objective is, based on a comparative analysis of the advantages and disadvantages of each one of them, to identify which have greater validity from the perspective of clinical health psychology practice. To this end, a search was carried out in the official bodies of each Autonomous Community, through the websites of the respective departments of education and/or healt h. The sample analyzed consisted of 17 protocols. The results show that the protocols of La Rioja, Castilla y León and Murcia are those that address more content related to suicidal behavior and meet a greater number of quality criteria ( conceptualization , demystification, risk factors, warning signs, prevention strategies, intervention and postvention, self harm, assessment and follow up, resources, bibliographical references and annexes). In contrast, the protocols of Cataluña , Madrid, Navarr a and Galicia are the ones with the least content and criteria. Four of them specifically provide for the figure of the general health psychologist who is in charge of the initial evaluation of the student's suicidal risk, his/her psychopathological state and the evaluation and follow up of his/her emotional well being ; but in most of the protocols these functions are carried out by educational counselors due to the scarcity of personal resources. It would be interesting to carry out a survey of the different profession als to know their opinion on the relevance of these protocols and their operability. And, in the future, to carry out studies to see if their implementation has been effective, i.e., if self injurious behaviors among our children, adolescents and young peo ple have decreased.