[EN] In this paper we show the existence of persistent geometric errors in students of 7th grade and we make a methodological proposal in order to correct them. For
this purpose, two methodological tools have been used. The first one, a questionnaire to detect the performance in Geometry applied to a sample of 137 students, identifies
conceptual images of students and their errors. The second instrument is formed by the
teaching units designed according to Van Hiele’s model learning phases from the knowledge of the students’ conceptual images. An experiment with two groups obtained from
the previous sample was conducted, the experimental group (N = 21) and the contrast
one (N = 18), which has allowed to test the effectiveness of the methodological proposal
[ES] En este trabajo se expone la existencia de errores geométricos persistentes en alumnos de 1º de ESO y se realiza una propuesta metodológica para su corrección. Para ello se han utilizado dos instrumentos metodológicos. El primero, es un cuestionario de detección del rendimiento en Geometría aplicado a una muestra de 137 alumnos, que permite conocer las imágenes conceptuales de los alumnos y sus errores. El segundo instrumento lo constituyen las unidades didácticas diseñadas según las fases de aprendizaje del modelo de Van Hiele partiendo del conocimiento de las imágenes conceptuales de los alumnos. Se llevó a cabo una experimentación con dos grupos obtenidos de la muestra anterior, uno experimental (N=21) y otro de contraste (N=18), que ha permitido contrastar la eficacia de la propuesta metodológica.
