Estudio analítico sobre la distribución de tareas en los libros de texto de Matemáticas de Educación Infantil

Abstract

Este Trabajo Fin de Grado surge al valorar, como maestra de Educación Infantil y Primaria, la importancia de conocer la estructura y los contenidos de los libros de texto. Como ya se ha mostrado en investigaciones previas, este tipo de recurso es uno de los más empleados por los docentes para impartir sus clases y, por tanto, guía el proceso de enseñanza-aprendizaje. En dominio de las matemáticas, estas son un pilar básico de la educación y de la vida diaria, y la adquisición de los primeros contenidos matemáticos es fundamental para el resto de las adquisiciones, pues dependen unas de otras debido a la estructura piramidal de esta materia. De ahí, que el objetivo principal de esta investigación sea analizar el contenido de los libros de texto de “Matemáticas 1” y “Matemáticas 3” de la editorial Anaya para 3 y 5 años de Educación Infantil. Para lograrlo se analizaron un total de 96 actividades presentes en estos dos libros, atendiendo a dos criterios sobre la distribución de las tareas. El primero se refiere al tipo de contenido, para lo que se empleó la clasificación por bloques de contenido propuesta por Alsina (2022a); y el segundo tiene en cuenta la progresión en la dificultad de las tareas, para lo que se utilizó la clasificación trimestral de Fernández Bravo (2005). Los resultados obtenidos revelan que existe un desequilibrio en la distribución de las tareas matemáticas por bloques de contenido en los dos libros de texto, siendo el más frecuente el bloque de números y operaciones y el menos tratado el de estadística y probabilidad. En cuanto al avance gradual en la dificultad de las tareas, los resultados muestran que un alto porcentaje de tareas se presentan de forma gradual.