Estudio comparado de los sistemas de educación y atención a la primera infancia (EAPI) de los países nórdicos frente a los mediterráneos

Abstract

[EN] The present Bachelor's Thesis focuses on the comparative study of the Early Childhood Education stage in the educational systems of Nordic and Mediterranean countries, with the aim of identifying relevant aspects of Early Childhood Education and Care (ECEC). To achieve this, the methodology has been centered around the comparative method, which allows us to recognize both the educational differences and the convergences existing between the different countries, thereby understanding the Early Childhood Education in each nation and identifying the challenges and trends guiding this stage. The research has been structured in various phases: analysis of the theoretical framework of ECEC in Europe; definition of the research and its object of study; collection of necessary data; comparative analysis of the studied variables; and study of results with subsequent development of conclusions. For this process, three representative countries from each region were selected (Spain, France, and Italy from the Mediterranean, and Denmark, Norway, and Sweden from the Nordic region), as well as three relevant variables of ECEC (child-to-teacher ratio, educational provision models, and the required training for professionals working in this stage). The analysis shows that the Nordic countries have lower child-to-teacher ratios compared to the Mediterranean countries, integrated models as opposed to the differentiated ones of the latter, and more advanced professional training requirements for working with children under 3 years old. These results reveal the perceptions and approaches each nation has regarding Early Childhood Education, as well as their priorities, aspects that decisively influence the quality of these educational services. Consequently, this study offers a holistic view of ECEC that is useful for the implementation of future policies in this area.

[ES] El presente Trabajo de Fin de Grado se centra en el estudio comparado de la etapa de Educación Infantil de los sistemas educativos de los paı́ses nórdicos y mediterráneos, con el objetivo de identificar aspectos relevantes en torno a la Educación y Atención a la Primera Infancia (EAPI). Para ello, la metodologı́a se ha articulado a partir del método comparado que nos va a permite reconocer tanto las diferencias educativas como las convergencias existentes entre los diferentes paı́ses y, por tanto, conocer la Educación Infantil de cada nación e identificar los retos y tendencias en las que se orienta dicha etapa. La investigación se ha estructurado en diversas fases: análisis del marco teórico de la EAPI en Europa; delimitación de la investigación y de su objeto de estudio; recopilación de los datos necesarios; análisis comparativo de las variables estudiadas y estudio de resultados con la posterior elaboración de conclusiones. Para dicho proceso, se han seleccionado tres paı́ses representativos de cada región, (España, Francia e Italia de la mediterránea y Dinamarca, Noruega y Suecia de la nórdica), ası́como, tres variables relevantes de la EAPI (la ratio, los modelos de oferta educativa y la formación exigida a los profesionales que trabajan en esta etapa). El análisis muestra que los paı́ses nórdicos presentan ratios inferiores a los mediterráneos, modelos integrados frente a los diferenciados de estos últimos y una formación profesional más avanzada en torno a los requisitos exigidos para trabajar con menores de 3 años. Estos resultados revelan las percepciones y enfoques que cada nación tiene sobre la Educación Infantil, ası́como, sus prioridades, aspectos que influyen decisivamente sobre la calidad de dichos servicios educativos. Y como consecuencia, el presente estudio ofrece una visión holı́stica de la EAPI de utilidad para la puesta en marcha de futuras polı́ticas en este ámbito.