Un proyecto piloto para la docencia integrada en psicología

Abstract

La psicología, vinculada a los postulados del modelo biopsicosocial, tiene el desafío de precisar los factores (e.g., biológicos, psicológicos y sociales) que están implicados en la salud y la enfermedad (Hatala, 2012). Así, la formación de los futuros profesionales, iniciada en los estudios de grado, requiere la combinación de contenidos de diferente índole y un marcado carácter multidisciplinar. Fomentar en los estudiantes universitarios un aprendizaje que traspase las fronteras, entre los diferentes cursos y asignaturas, se plantea como un importante reto para la enseñanza en el siglo XXI. El aprendizaje integrado es un procedimiento pedagógico que ayudaría a establecer nexos entre diferentes contenidos y/o materias (Rodríguez-Learte et al., 2018), adoptando diversas formas (e.g., unir teoría y práctica, combinar asignaturas). La idea central es eliminar los límites entre materias y establecer relaciones entre ellas, trabajando sus objetivos específicos sobre un mismo proyecto, caso o problema. El aprendizaje integrado promovería el desarrollo de una visión más holística sobre los contenidos o materias, y la optimización de la adquisición de las competencias. En este contexto, Harden (2000) sugiere una jerarquía para representar diferentes niveles de integración. Así, se detallan estadios que van desde una integración más básica (e.g., asignaturas independientes) hasta niveles superiores (e.g., integración curricular).