[ES] Durante las últimas décadas, el crecimiento de los programas de enseñanza bilingüe en Europa y, más concretamente, en España ha producido una generalización de los mismos en las etapas de la enseñanza obligatoria. Este hecho conlleva la necesidad de incorporar la perspectiva de la atención a la diversidad a los programas bilingües y así fomentar la inclusión en las aulas, respondiendo al cuarto Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030.Con este fin, basándose en los principios metodológicos del Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE) y de la educación inclusiva, este capítulo presenta una pro-puesta educativa para trabajar los ODS de manera sencilla y a través de la lengua inglesa dentro de un programa de enseñanza bilingüe. La propuesta utiliza como principal recurso el cómic The Planet and the 17 goals, creado por Margreet de Heer en 2015. Además de un procedimiento estándar de trabajo en el aula, se incluyen ideas para adaptar la propuesta con el objetivo de atender a la diversidad del alumnado. Consideramos que existe una clara compatibilidad entre el enfoque AICLE y los principios de una educación inclusiva que solo necesita disponer de los medios humanos y materiales necesarios para poder llevarse a cabo en el aula.
[EN] Over the last decades, the growth of bilingual education programmes both in Europe and in
Spain has led to their generalisation in the stages of compulsory education. In compliance with
the fourth Sustainable Development Goal (SDG) of the 2030 Agenda, this entails the need to
incorporate the perspective of attention to diversity into bilingual programmes and thus promote inclusion in the classrooms. To this end, based on the methodological principles of the
Content and Language Integrated Learning (CLIL) approach and inclusive education, this chapter presents an educational proposal to work towards the SDGs through English in a simple
way in a bilingual education programme. Our proposal uses as main resource the comic The
Planet and the 17 goals, created by Margreet de Heer in 2015. In addition to a standard procedure for working in the classroom, ideas are included to adapt this proposal in order to attend to student diversity. We believe that the CLIL approach and the principles of an inclusive
education are clearly compatible and their successful implementation in the classroom only requires the necessary human and material resources.
