Conocimiento del entorno en Educación Primaria: un itinerario didáctico por la ciudad de Salamanca

Abstract

[ES]La enseñanza de las Ciencias Sociales en Educación Primaria ha estado sujeta a numerosos cambios e innovaciones, con la incorporación de nuevas metodologías, materiales y recursos. Dentro de estos últimos se encuentra el itinerario didáctico, recurso atractivo, abierto y flexible a través del cual los estudiantes de dicha etapa educativa pueden adquirir numerosos aprendizajes significativos sobre las ciencias sociales, desde su realidad y de manera global e interdisciplinar. Son variadas las propuestas didácticas que existen sobre el tema, pero escasas las que hacen referencia a una ciudad Patrimonio de la Humanidad como es Salamanca. Con este Trabajo de Fin de Grado se aspira a evidenciar, a través del desarrollo de un marco teórico, la importancia que tienen las Ciencias Sociales en el desarrollo integral de los niños de Educación Primaria. Con la implementación de una Situación de Aprendizaje a través de un itinerario didáctico, se fomentará la adquisición de aprendizajes competenciales partiendo del conocimiento sobre el entorno y las experiencias previas del alumnado, favoreciendo la enseñanza desde la realidad diaria de los niños de dicha etapa educativa.

[EN]Teaching social sciences in primary education has been subject to numerous changes and innovations, with the incorporation of new methodologies, materials and resources. The latter includes the didáctic itinerary, an attractive, open and flexible resource through which the students of this educational stage can acquire numerous significant lessons on social sciences, from their reality and in a global and interdisciplinary way. There are many didáctic proposals on the subject, but few of them refer to a World Heritage city such as Salamanca. This Final Degree Project aims to demostrate, through the development of a theoretical framework, the importance of Social Sciences in the integral development of children in Primary Education. With the implementation of a Learning Situation through a didáctic itinerary, the acquisition of learning competences will be promoted based on the knowledge of the environment and the previous experiences of the students, favoring the teaching from the daily reality of the children of this educational stage.