Perspectivas de los docentes de Educación Primaria sobre la enseñanza bilingüe

Abstract

[ES]Este trabajo de fin de grado pretende recopilar y analizar las opiniones y experiencias docentes sobre la enseñanza bilingüe en educación primaria mediante un formulario online respondido por 28 personas. En primer lugar, se expone información sobre el concepto de bilingüismo, sus formas de adquisición y sus tipos, sobre la metodología de enseñanza AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras), cuyas siglas en inglés son CLIL (Content and Language Integrated Learning), y el papel del docente en la enseñanza bilingüe, así como los distintos modelos de enseñanza bilingüe existentes en España. Tras ello, se realiza un balance sobre las ventajas y desventajas encontradas en varios estudios académicos, para proceder a la propia investigación de las respuestas proporcionadas. En esta sección, correspondiente al diseño de la investigación, se explican los motivos de las preguntas formuladas, los datos demográficos y de perfil sobre los participantes, así como el proceso seguido para la difusión del formulario. Seguidamente, se presentan las respuestas agrupadas en seis bloques temáticos: “Competencias y formación docente”, “Beneficios y desafíos del programa bilingüe/CLIL e impactos en el alumnado”, “Balance entre contenido y aprendizaje del inglés”, “Estrategias, metodologías y recursos didácticos utilizados”, “Apoyo al alumnado con dificultades académicas” y “Propuestas de mejora para el programa bilingüe/CLIL”. Una vez expuestas y comentadas las respuestas, se procede a su discusión, siguiendo los mismos bloques temáticos mencionados anteriormente. Con ello, se pretende obtener una visión más detallada sobre las respuestas obtenidas, analizando la profundidad y alcance de las mismas. Finalmente, se pudo comprobar la diversidad de opiniones sobre la enseñanza bilingüe, identificando los principales beneficios que los docentes percibían, los desafíos que enfrentaban, el impacto académico y motivacional en el alumnado, así como las estrategias didácticas y metodologías más empleadas en estos programas y las áreas de mejora.

[EN]This thesis aims to collect and analyse the opinions and experiences of teachers about bilingual teaching in primary education by means of an online form answered by 28 people. Firstly, the study provides information about the concept of bilingualism, its forms of acquisition and types, the CLIL (Content and Language Integrated Learning) teaching methodology, the role of the teacher in bilingual teaching, as well as the different models of bilingual teaching that exist in Spain. This is followed by an assessment of the advantages and disadvantages found in various academic studies, and then by an investigation of the responses provided. In this section, corresponding to the research design, the reasons for the questions asked, the demographic and profile data about the participants, as well as the process followed for the dissemination of the form are explained. Then, the responses are grouped into six thematic blocks: “Competences and teacher training “, “Benefits and challenges of the bilingual/CLIL programme and impact on students “, “Balance between content and learning English“, “Strategies, methodologies and teaching resources used“, “Support for students with academic difficulties“ and “Proposals for improvement of the bilingual/CLIL programme“. Once the responses have been presented and commented on, they are discussed, following the same thematic blocks mentioned above. The aim is to obtain a more detailed view of the responses obtained, analysing their depth and scope. Finally, it was possible to check the diversity of opinions on bilingual teaching, identifying the main benefits perceived by teachers, the challenges they faced, the academic and motivational impact on students, as well as the teaching strategies and methodologies most commonly used in these programmes and the areas for improvement.