[ES] Presentamos una nueva experiencia de mejora e innovación docente aplicada en la impartición de las clases teóricas de la asignatura Anestesia y Reanimación del 2º curso del Grado de Odontología de la Universidad de Salamanca. Se trata de una propuesta muy innovadora tanto en el citado Grado como en el itinerario docente de los profesores, puesto que con anterioridad nunca en sus clases teóricas habían fomentado el trabajo colaborativo de los alumnos aplicando a sus clases una herramienta de aula invertida, que es una de las principales razones que motivaron la utilización de este instrumento docente.
Una de las debilidades que hemos constatado, a lo largo de nuestra trayectoria docente y especialmente en los últimos años, ha sido la falta de interacción de los estudiantes en las clases. Con este recurso hemos intentado que el proceso de enseñanza resulte más empático para el alumnado, permitiendo el aprendizaje autónomo y captando el interés de los estudiantes con el objetivo de facilitar la adquisición de las competencias y habilidades.
Para ello hemos optado por una técnica de innovación que incorpora el aula invertida o Flipped Classroom, las píldoras de conocimiento, aunque en esta ocasión la novedad del proyecto reside en que son los estudiantes quienes realizan las píldoras y nosotros, como docentes, asumimos el rol de guiarles y orientarles sin perder en ningún caso de vista el trabajo que estaban realizando.
