[EN]Emotional intelligence is a predictive factor ofwellbeing among teachers. The discussion therefore focuses on the pertinence of, and need for, developing competences in Secondary Education teachers. This in-volves the design, implementation and evaluation of two training pro-grammes linked to conflict management and the promotion of emotional competences. The efficacy of the training programmes is studied through the adoption of a pre-experimental type research design with pre/post-test measures. The results obtained following the application of both these programmes show statistically significant changes (p<.05) in the different dimensions of competence. It is therefore concluded that there is empirical evidence to support the hypothesis that emotional competence is enhanced by ap-propriate educational experiences, empowering teachers to face the chal-lenges of their classroom practices.
[ES]La inteligencia emocional es un factor predictivo de bienestar entre los docentes. Por lo tanto, el debate se centra en la pertinencia y la necesidad de desarrollar competencias en profesores de educación secun-daria. Esto implica el diseño, implementación y evaluación de dos progra-mas de capacitación vinculados a la gestión de conflictos y la promoción de las competencias emocionales.La eficacia de losprogramas de capacitación se estudia mediante la adop-ción de un diseño de investigación de tipo preexperimental con medidas previas y posteriores a la prueba. Los resultados obtenidos tras la aplicación de ambos programas muestran cambios estadísticamentesignificativos (p< .05) en las diferentes dimensiones de competencia. Por lo tanto, se conclu-ye que existe evidencia empírica que respalda la hipótesis de que la compe-tencia emocional se ve reforzada por experiencias educativas apropiadas, lo que facultaa los docentes para enfrentar los desafíos de sus prácticas en el aula
