Aprendizaje reflexivo de la gramática en Bachillerato: propuesta teórico-práctica para la enseñanza de las funciones sintácticas

Abstract

[ES]Este Trabajo de Fin de Máster se centra en la enseñanza reflexiva de la gramática, específicamente, de la sintaxis, en primero de Bachillerato. Tras revisar los enfoques pedagógicos desde los cuales se ha abordado la enseñanza de la gramática y el enfoque competencial propuesto por Bosque, se analiza el tratamiento de la gramática en la normativa educativa vigente en Castilla y León. Asimismo, a partir de una evaluación diagnóstica realizada en el IES Lucía de Medrano de Salamanca y de las características del manual empleado en el aula, se diseña una propuesta didáctica que busca una manera de acercar las funciones sintácticas a los estudiantes, a la vez que combinar la adquisición de contenidos gramaticales con el desarrollo de competencias personales e interpersonales.

[EN]This Master's Thesis focuses on reflective teaching of grammar, specifically syntax, in the first year of Baccalaureate. After reviewing the pedagogical approaches used to teach grammar and the competency-based approach proposed by Bosque, the thesis analyzes how grammar is treated in the current educational regulations in Castile and León. Likewise, based on a diagnostic assessment carried out at the IES Lucía de Medrano de Salamanca and the characteristics of the textbook used in the classroom, a didactic proposal is designed that seeks to bring syntactic functions closer to students, while combining the acquisition of grammatical content with the development of personal and interpersonal skills.