Educación afectivo-sexual en personas con discapacidad intelectual: una propuesta de actuación en contextos escolares

Abstract

[ES]Este Trabajo de Fin de Grado desarrolla una propuesta de intervención didáctica dirigida al alumnado con discapacidad intelectual en Educación Primaria, con el objetivo principal de ofrecer herramientas para detectar situaciones de abuso y fomentar la protección personal desde un enfoque respetuoso, adaptado y accesible. La propuesta nace a raíz de una experiencia real durante el periodo de prácticas, donde se detectaron situaciones de vulnerabilidad asociadas a la falta de herramientas para identificar límites, expresar incomodidad o pedir ayuda. Para fundamentar esta intervención, se ha llevado a cabo una revisión exhaustiva de la literatura científica, de la normativa vigente y de diversos programas de educación afectivo-sexual ya existentes, analizando también sus principales limitaciones. Esta revisión permitió diseñar una propuesta propia, estructurada en ocho sesiones organizadas en cuatro bloques temáticos: autoconocimiento corporal, emociones, relaciones y prevención de riesgos. Los resultados evidencian el impacto positivo de la intervención y refuerzan la necesidad urgente de abordar esta educación desde edades tempranas. Educar en afectividad, consentimiento y autocuidado no es solo una medida pedagógica, es una herramienta concreta de prevención y empoderamiento, especialmente con aquellos colectivos que históricamente han sido invisibilizados o sobreprotegidos.

[EN]This Final Degree Project presents a didactic intervention proposal aimed at students with intellectual disabilities in Primary Education, with the main objective of providing tools to identify situations of abuse and promote personal protection through a respectful, adapted, and accessible approach. The proposal arose from a real experience during the practicum period, where situations of vulnerability were identified, linked to the lack of strategies to recognize boundaries, express discomfort, or ask for help.

To support this intervention, an exhaustive review of scientific literature, current legislation, and various existing affective-sexual education programs was conducted, also analyzing their main limitations. This review served as the basis for designing an original proposal, structured into eight sessions organized into four thematic blocks: body self-awareness, emotions, relationships, and risk prevention.

The results show the positive impact of the intervention and reinforce the urgent need to address this type of education from an early age. Educating in affectivity, consent, and self-care is not only a pedagogical measure, it is a concrete tool for prevention and empowerment, especially for groups that have historically been either overlooked or overprotected.