Variables predictoras de las dificultades de lectura en el segundo ciclo de Educación Primaria. Una revisión sistemática

Abstract

[ES]El lenguaje escrito es una habilidad fundamental en el ser humano. En el siguiente Trabajo de Fin de Grado se analizan las variables predictoras de las dificultades de lectura en el segundo ciclo de Educación Primaria a partir de una revisión sistemática siguiendo la metodología PRISMA. Debido a la escasez de investigaciones en el contexto español, se amplía la revisión a nivel internacional; una comparativa que enriquece el análisis y permite conocer distintas herramientas de otros países, siendo algunas de ellas aplicables al sistema educativo español, aunque con ciertas limitaciones. La investigación de 20 artículos recoge una visión general tanto de las variables que predicen las dificultades lectoras en el segundo ciclo de Educación Primaria, como de las herramientas que permiten detectar estas dificultades, siendo todo ello propuestas que ayuden a orientar prácticas docentes.

[EN]Written language is a fundamental skill for human beings. The following Final Degree Project analyzes the predictors of reading difficulties in the second cycle of Primary Education based on a systematic review following the PRISMA methodology. Due to the scarcity of research in the Spanish context, the review is expanded to an international level; a comparative study that enriches the analysis and allows for the understanding of different tools from other countries, some of which are applicable to the Spanish education system, albeit with certain limitations. The research, comprising 20 articles, provides an overview of both the variables that predict reading difficulties in the second cycle of Primary Education and the tools that allow for the detection of these difficulties. All of this offers some proposals that help guide teaching practice.