La función del juego en la identificación y expresión de emociones en niños con la condición del Transtorno del Espectro Autista

Abstract

[ES]El Trastorno del Espectro Autista es un trastorno del desarrollo a nivel neurológico que se manifiesta de manera temprana en la infancia suponiendo dificultades en la comunicación social y patrones de comportamientos repetitivos y estereotipados, siendo una de sus características más destacadas las dificultades que presentan a nivel emocional. Los alumnos con TEA presentan problemas para identificar sus propios sentimientos, así como desarrollar la empatía. Estas barreras emocionales afectan a su capacidad de establecer vínculos con su entorno, por ello, ante esta realidad, el juego se presenta como una herramienta educativa fundamental. Este Trabajo de Fin de Grado busca destacar la importancia del juego como una herramienta clave para el desarrollo emocional de alumnos con Trastorno del Espectro Autista, considerando este como una herramienta educativa que permite a los más pequeños aprender del mundo que les rodea de manera motivadora. Para ello ha sido llevado a cabo un análisis de diversas fuentes de información incluyendo una intervención con seis alumnos TEA en la que el juego actúa como vehículo emocional.

[EN]Autism Spectrum Disorder is a neurodevelopmental disorder that manifests early in childhood, causing difficulties in social communication and repetitive and stereotyped behavior patterns. One of its most notable characteristics are emotional difficulties. Students with ASD have difficulty identifying their own feelings, developing empathy and self-regulation. These emotional barriers affect their ability to connect with their environment. Therefore, given this reality, play is presented as a fundamental educational tool. This Final Degree Project seeks to highlight the importance of play as a key tool for the emotional development of students with Autism Spectrum Disorder, considering it as an educational tool that allows young children to learn about the world around them in a motivational way. To this end, an analysis of various sources of information was carried out, including an intervention with six studente in which play acts as an emotional vehicle.