Diseño y utilización de un Laboratorio Pedagógico Online para maestros de Educación Primaria

Abstract

[ES]Este Trabajo de Fin de Grado presenta el diseño del Laboratorio Pedagógico Online (LPO), una propuesta innovadora destinada al profesorado de Educación Primaria, concebida como una herramienta de acompañamiento, formación y acceso a recursos educativos. Para su desarrollo, se establecieron tres objetivos principales: (1) analizar la integración y funcionalidad pedagógica de las plataformas digitales institucionales; (2) diseñar una página web que responda a las limitaciones detectadas; y (3) explorar las percepciones de los docentes sobre el uso de recursos digitales y el LPO. Siguiendo un enfoque metodológico cualitativo, se combinó un análisis documental con la realización de un grupo focal con maestros, cuyas aportaciones fueron analizadas mediante las técnicas de nube de palabras y análisis temático. Los resultados revelan la necesidad de propuestas más intuitivas, contextualizadas y colaborativas, que integren recursos abiertos, apoyo entre iguales y formación continua para los maestros. El LPO articula estos tres pilares, posicionándose como una herramienta de apoyo docente realista, escalable y coherente con los desafíos actuales de la educación digital.

[EN]This Final Degree Project presents the design of the Online Pedagogy Lab (OPL), an innovative proposal aimed at Primary Education teachers, conceived as a tool for support, training, and access to educational resources. Three main objectives were established for its development: (1) to analyze the integration and pedagogical functionality of institutional digital platforms; (2) to design a website that addresses the identified limitations; and (3) to explore teachers’ perceptions regarding the use of digital resources and the OPL. Following a qualitative methodological approach, a documentary analysis was combined with the implementation of a focus group with teachers, whose contributions were analyzed using word cloud and thematic analysis techniques. The results reveal the need for more intuitive, contextualized, and collaborative proposals that integrate open resources, peer support, and ongoing training for teachers. The OPL articulates these three pillars, positioning itself as a realistic, scalable support tool aligned with the current challenges of digital education.