La Orientación Educativa en la identificación e intervención en Dificultades de Aprendizaje de la Lectura: estudio de casos y guía de recursos para docentes

Abstract

[ES]En el contexto educativo actual, resulta cada vez más común la existencia de estudiantes que presentan dificultades en relación al lenguaje escrito. Por ello, para el presente Trabajo Fin de Grado se plantean tres objetivos esenciales que tratan de abarcar, de un modo amplio, el complejo campo del aprendizaje y el manejo de la lectoescritura. El primero de ellos se centra en contextualizar teóricamente la lectoescritura, comenzando por plantear los diversos modelos teóricos que exponen las habilidades implicadas, centrándose especialmente en el Modelo Simple de Lectura (MSL). De ahí, se procede a diferenciar entre las Dificultades de Aprendizaje y las Dificultades Específicas de Aprendizaje en cuanto a su definición, implicaciones y características diagnósticas. Finalmente, se expone brevemente la respuesta educativa adecuada que se debe otorgar ante estas dificultades. El segundo objetivo consiste en evaluar e identificar dificultades en siete estudiantes de Educación Primaria, por medio de las pruebas PEALE, PIPE y TECLE (véase la web de COMPLYDIS), con el fin de abarcar todas las habilidades posibles. A través de dicha evaluación, se han podido identificar importantes dificultades, sobre todo en las habilidades clave imprescindibles para el proceso lector (Big Five of Reading). Como consecuencia de tales resultados, el tercer objetivo consiste en diseñar una guía didáctica basada en el empleo de metodologías activas, que busca facilitar a los docentes diversas herramientas para que puedan intervenir sobre tales dificultades. Por eso, se han planteado en torno a unos sesenta juegos y actividades organizadas en seis bloques de habilidades, que se desarrollarán por medio del Aprendizaje Basado en Juegos y la Gamificación. De este modo, se destaca la importancia que guarda la identificación e intervención temprana en las Dificultades de Aprendizaje de la Lectura para garantizar, en la medida de lo posible, el éxito escolar y el bienestar personal de los estudiantes.

[EN]In the current educational context, it is becoming increasingly common for students to have difficulties in relation to written language. For this reason, in this Final Degree Project, we propose three essential objectives that try to cover, in a broad way, the complex field of learning and handling reading and writing. The first of them focuses on a theoretical contextualization of reading and writing, starting by setting out the various theoretical models that expose the skills involved, focusing especially on the Simple View of Reading (SVR). From there, we proceed to differentiate between Learning Disabilities and Specific Learning Disabilities in terms of their definition, implications and diagnostic characteristics. Finally, we briefly outline the appropriate educational response that should be given to these difficulties. The second objective consists of an evaluation and identification of the difficulties in seven Primary Education students, by means of the PEALE, PIPE and TECLE tests (see the COMPLYDIS website), in order to cover all possible skills. Through this assessment, it has been possible to highlight the presence of serious difficulties, especially in the key skills for the reading process (Big Five of Reading). As a consequence of these results, the third objective consists on designing a teaching guide based on the use of active methodologies, which seeks to provide teachers with various tools so they can intervene in such difficulties. For this reason, almost fifty games and activities organized into six blocks of skills have been proposed, which will be developed through Game-Based Learning and Gamification. In this way, we highlight the importance of early identification and intervention in Reading Learning Disabilities in order to guarantee, as far as possible, academic success and personal well-being of students