Conexión entre Economía y Matemáticas en Bachillerato: revisión de su relación y propuesta de enseñanza conjunta mediante team teaching

Abstract

[ES]Este Trabajo de Fin de Máster explora la conexión entre las materias de Economía y Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales I (MACS I) en 1.o de Bachillerato, y plantea una propuesta de enseñanza conjunta mediante la metodología del team teaching. Se parte de la necesidad de dotar al alumnado de una sólida formación económica y financiera, para afrontar los desafíos del contexto actual, así como de avanzar hacia una enseñanza menos fragmentada, que favorezca el desarrollo de competencias clave. A través de una revisión bibliográfica y un análisis curricular, se evidencia que las Matemáticas son una herramienta esencial para el análisis económico, al aportar rigor y precisión. Asimismo, diversos estudios muestran una correlación positiva entre el rendimiento en ambas materias. No obstante, se identifican dificultades relevantes, como la tradicional compartimentación de las asignaturas, la escasez de tiempo y la limitada formación docente en enfoques interdisciplinares. La propuesta didáctica consiste en una secuencia de ocho sesiones dobles orientada a 1.o de Bachillerato, en la que se integran contenidos básicos de Economía y MACS I desde una perspectiva activa y aplicada. Se apuesta por el modelo de enseñanza en equipo dentro del team teaching, por su capacidad para fomentar la coordinación docente y facilitar un aprendizaje más significativo, orientado al desarrollo competencial (STEM, digital, emprendedora y ciudadana). El trabajo concluye que la aplicación del team teaching en la enseñanza integrada de estas disciplinas, presenta un notable potencial para enriquecer la práctica educativa, mejorar la comprensión del alumnado y prepararlo mejor para los retos del siglo XXI. Aunque se trata de una propuesta teórica, sienta las bases para futuras investigaciones que evalúen su viabilidad y resultados en contextos reales.

[EN]This Master's Thesis explores the connection between the subjects of Economics and Applied Mathematics for Social Sciences I (MACS I) in the first year of Spanish Bachillerato, and presents a proposal for joint teaching through the team teaching methodology. The starting point is the need to provide students with a solid economic and financial education to face today's challenges, while also promoting a less fragmented curriculum that fosters the development of key competences. A literature review and curricular analysis highlight the essential role of Mathematics as a rigorous and precise language for economic analysis. Likewise, various studies point to a positive correlation between student performance in both subjects. However, significant challenges are identified, such as subject compartmentalization, lack of time, and limited teacher training in interdisciplinary approaches. The core of the proposal is an eight-session double-period teaching unit designed for first-year Bachillerato, which integrates basic content from Economics and MACS I through an active and applied methodology. The team teaching approach, particularly in the form of co-teaching, is chosen for its potential to foster teacher collaboration and enable more meaningful, competence-oriented learning (STEM, digital, entrepreneurial, and civic). The thesis concludes that implementing team teaching in the interdisciplinary teaching of these subjects has considerable potential to enhance educational practice, improve student understanding, and better prepare learners for 21st-century challenges. While theoretical in nature, the proposal lays the groundwork for future empirical research on its practical application.