Título
PID2020-113956RB-I00_Cuantitativo_Alumnado_v1.sav [Dataset]
Autor(es)
Palabras clave
Enseñanza bilingüe
Atención a la diversidad
Inclusión
Aicle
Clil
Profesorado
Percepciones
Primaria
Clasificación UNESCO
5701.11 Enseñanza de Lenguas
5801.07 Métodos Pedagógicos
Fecha de publicación
2025
Editor
Universidad de Salamanca
Citación
Datos de Durán-Martínez, R., Pérez-García, E., González-Ortega, E., y Martín-Pastor, E. (2025). PID2020-113956RB-I00_Cuantitativo_Alumnado_v1.sav [Dataset]. GREDOS. http://hdl.handle.net/10366/166401
Resumen
[ES]Datos cuantitativos sobre la frecuencia con la que el alumno percibe el uso de prácticas docentes inclusivas en los programas bilingües de primaria. Cuenta con una muestra de 2.714 escolares de Educación Primaria (4º, 5º y 6º curso) de Castilla y León (España). Los participantes completaron un cuestionario anónimo en papel compuesto por preguntas sociodemográficas y la escala Student Perception of Inclusion in Bilingual Education (SPI-BE). En esta se pedía al alumnado que valorara la frecuencia (nunca, a veces, siempre) con la que los maestros de asignaturas impartidas en inglés utilizaban 16 prácticas inclusivas
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