Las actividades circenses en Educación Primaria y su valor pedagógico

Abstract

[ES] El presente documento trata de analizar el valor pedagógico de las artes circenses en Educación Primaria, poniendo el foco en sus beneficios a nivel motriz, emocional y social. Tras una revisión teórica acerca del circo y sus orígenes, así como su evolución y su introducción en el panorama educativo, se utiliza el término praxiología motriz como marco analítico para comprender la lógica interna de las actividades circenses y su impacto sobre el aprendizaje del alumnado. Tras esto, se plantea un estudio con una perspectiva innovadora que propone una metodología activa, lúdica e inclusiva que rompe con la visión tradicional de la Educación Física. De esta manera, se plantea una situación de aprendizaje, “Trilecirco”, basada en el trabajo de disciplinas circenses como malabares, equilibrios, saltimbanquis, acrobacias y expresión corporal. Esta propuesta busca el desarrollo de habilidades motrices y físicas, así como la mejora de habilidades sociales y emocionales como la cooperación, la confianza, la autoestima o la creatividad. Se propone a su vez una encuesta dirigida al alumnado con el fin de evaluar su intervención durante la propuesta didáctica a nivel motriz, emocional y social. De igual manera, se plantean una serie de preguntas para evaluar la labor docente. Como conclusión, el circo se muestra como un instrumento pedagógico total, contribuyendo a una formación integral del alumnado desde una perspectiva motivadora, innovadora e inclusiva, coincidiendo con los principios de la LOMLOE y las competencias clave actuales.

[EN] This document analyzes the pedagogical value of circus arts in Primary Education, focusing on their benefits at the motor, emotional, and social levels. After a theoretical review of the circus and its origins, as well as its evolution and introduction to the educational landscape, the term "motor praxiology" is used as an analytical framework to understand the internal logic of circus activities and their impact on student learning. This is followed by a study with an innovative perspective that proposes an active, playful, and inclusive methodology that breaks with the traditional view of Physical Education. Thus, a learning situation, "Trilecirco," is proposed, based on circus disciplines such as juggling, balancing, acrobatics, acrobatics, and body expression. This proposal seeks to develop motor and physical skills, as well as improve social and emotional skills such as cooperation, confidence, self-esteem, and creativity. A survey is also proposed for students to evaluate their involvement in the teaching program at the motor, emotional, and social levels. A series of questions are also posed to evaluate the teaching process. In conclusion, circus is shown to be a comprehensive pedagogical tool, contributing to the comprehensive development of students from a motivating, innovative, and inclusive perspective, in line with the principles of the LOMLOE (Learning and Development of Educational Models) and current key competencies.