El uso de Escape Rooms para fomentar la inclusión de niños con Trastorno del Espectro Autista en Educación Primaria

Abstract

[ES]La inclusión es uno de los principios clave del sistema educativo, pero para poder trasladarla a la práctica real necesita la formación del profesorado, y el empleo de nuevas metodologías que tengan presentes los intereses y necesidades de los estudiantes. Los Escape Room educativos con formato digital presentan características que están directamente relacionadas con los fundamentos de la intervención del Trastorno del Espectro Autista. Teniendo en cuenta la relación de estos temas, el trabajo tiene como objetivo investigar el impacto de esta metodología para fomentar la inclusión de estudiantes con autismo en la etapa de primaria, además de presentar una programación que contribuya a lograrlo. Para la investigación se ha creado un cuestionario que investiga qué percepción tienen los maestros de educación primaria sobre los escape room, además de cuestionar su uso para la intervención de alumnado con necesidades educativas especiales. Tras haber analizado los datos obtenidos, y en base a los resultados, se ha creado una propuesta de estrategia que combina dicha metodología con el aprendizaje cooperativo y otras actividades que fomentan la inclusión plena de todos los estudiantes. En concreto, la programación está diseñada especialmente para personas con autismo, es por ello que los recursos empleados para las diferentes actividades presentan características de la intervención para el TEA, como el uso de apoyos visuales a través de pictogramas, la utilización de oraciones sencillas y breves, o la colocación de los elementos de una presentación para evitar la sobreestimulación.

[EN]Inclusion is one of the key principles of the education system, but in order to put it into practice, teachers need training and new methodologies that take into account the interests and needs of students. Digital educational escape rooms have characteristics that are directly related to the fundamentals of autism spectrum disorder intervention. Taking into account the relationship between these topics, the aim of this study is to investigate the impact of this methodology in promoting the inclusion of students with autism in primary school, as well as to present a program that contributes to achieving this goal. For the research, a questionnaire was created to investigate primary school teachers' perceptions of escape rooms, as well as to question their use for the intervention of students with special educational needs. After analyzing the data obtained, and based on the results, a proposed strategy has been created that combines this methodology with cooperative learning and other activities that promote the full inclusion of all students. Specifically, the program is designed especially for people with autism, which is why the resources used for the different activities have characteristics of ASD intervention, such as the use of visual aids through pictograms, the use of simple and short sentences, or the placement of elements in a presentation to avoid overstimulation.