Las concepciones sobre discapacidad en los alumnos de Educación Primaria. Un estudio comparativo

Abstract

[ES]Las concepciones que genera el ser humano desde la infancia tienen una gran influencia en la existencia de prejuicios hacia determinados grupos sociales minoritarios. Entre ellos, las personas con discapacidad, que, a lo largo de la historia, se han visto sometidas a actitudes discriminatorias contra las que actualmente se lucha a través de los procesos de inclusión social. Aunque se esté produciendo de forma progresiva una eliminación de las barreras físicas y sociales que limitan o condicionan el acceso y la participación de las personas con discapacidad, todavía se pueden encontrar prejuicios arraigados en los individuos sobre su presencia, rasgos y capacidades. Así lo confirma la presente investigación, que ha estudiado la relación de las concepciones de un grupo de niños de Educación Primaria con la discapacidad, las cuales se han comparado con las de niños de Educación Infantil y personas adultas. En general, a medida que aumenta la edad del individuo entrevistado, aumenta su nivel de prejuicios hacia la discapacidad. El periodo de escolarización es una etapa clave en la formación de este tipo de creencias, en la que se puede incidir sobre los pensamientos que se están fundando sobre la realidad, ofreciendo diferentes perspectivas y fomentando el contacto directo con personas con discapacidad, con el fin de normalizar e incluir a todos los individuos, evitando situaciones de exclusión y la discriminación.

[EN]The conceptions that people develop from childhood greatly influence the existence of prejudices toward certain minority social groups. Among them are people with disabilities, who have been subjected to discriminatory attitudes throughout history. These attitudes are currently being combated through processes of social inclusion. While physical and social barriers that limit or condition the access and participation of people with disabilities are gradually being eliminated, deep-rooted prejudices about their presence, traits, and abilities are still found. This is confirmed by the present research, which studied the relationship between the conceptions of disability held by a group of primary school children, which were compared with children in early childhood education and adults. In general, the level of prejudice toward disability increasesas with increases in the age of the individual interviewed. A key development of the formation of these types of beliefs takes place in school settings. We can influence reality- based thoughts, offer different perspectives, and encourage direct contact with people with disabilities, in order to normalize inclusion, and thereby avoiding situations of exclusion and discrimination