Propuesta didáctica para el desarrollo de la expresión escrita en alumnos con necesidades educativas

Abstract

[ES]El trabajo expuesto a continuación consiste en el diseño de una propuesta didáctica para favorecer el desarrollo de la expresión escrita en alumnos con necesidades educativas, concretamente en un alumno con discapacidad intelectual leve. No obstante, la propuesta está destinada para ser trabajada con todo el grupo de la clase en un aula ordinaria, siguiendo un enfoque inclusivo como el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). La finalidad es trabajar esta habilidad desde una perspectiva funcional, vinculada al entorno próximo de los alumnos y a situaciones comunicativas reales que puedan presentar en su vida cotidiana. La fundamentación teórica que sustenta la propuesta didáctica muestra cómo la expresión escrita es una competencia fundamental para el aprendizaje y la vida en sociedad, ya que se trata de un acto social y cultural. Dicha destreza se compone de diferentes microhabilidades, cuya adquisición es clave para saber escribir. Asimismo, el proceso de producción de un texto, que será el medio por el que se trabajará esta destreza, está formado por diferentes procesos de composición que deben ser enseñados para que la producción final sea adecuada. A partir de este análisis, se ha desarrollado una propuesta didáctica para el alumnado de tercero de Educación Primaria.

[EN]The work presented below consists of the design of a teaching proposal to promote the development of written expression in students with educational needs, specifically in a student with mild intellectual disabilities. However, the proposal is intended to be worked on with the entire class in a regular classroom, following an inclusive approach such as Universal Design for Learning (UDL). The goal is to develop this skill from a functional perspective, linked to the students' immediate environment and to real-life communicative situations they may encounter in their daily lives. The theoretical foundation that supports the teaching proposal shows how written expression is a fundamental competency for learning and living in society, as it is a social and cultural act. This skill is composed of different microskills, the acquisition of which is key to knowing how to write. Likewise, the process of producing a text, which will be the means by which this skill will be developed, consists of different composition processes that must be taught so that the final production is adequate. Based on this analysis, a teaching proposal has been developed for third-year primary school students.