Percepciones del profesorado sobre Metodologías Activas e Innovación Educativa: el caso del colegio "Esclavas del Sagrado Corazón de Jesús"

Abstract

[ES]Este trabajo aborda las percepciones del profesorado del colegio “Esclavas del Sagrado Corazón de Jesús” sobre la implementación de metodologías activas e innovación educativa, con el objetivo de analizar su impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La investigación destaca la importancia de enfoques como el aprendizaje basado en proyectos, la gamificación, el aprendizaje cooperativo y el aula invertida, que promueven un aprendizaje significativo, participativo y centrado en el desarrollo de competencias clave. El marco teórico profundiza en los fundamentos de estas metodologías, abordando su evolución, ventajas y desafíos. Asimismo, se analiza el uso de herramientas innovadoras, como Innovamat, que combina recursos digitales con estrategias activas para enriquecer el aprendizaje. Se destacan beneficios como mayor motivación, el desarrollo de habilidades sociales y del pensamiento crítico, así como retos relacionados con la formación docente y la adaptación al contexto educativo. La metodología cualitativa empleada incluye un cuestionario electrónico y una entrevista semiestructuradas, lo que permite obtener información sobre la percepción y experiencia de los docentes. Los resultados indican una valoración mayoritariamente positiva hacia estas estrategias, subrayando su capacidad para dinamizar las clases y fomentar la autonomía estudiantil. Sin embargo, también se señalan limitaciones, como la necesidad de más tiempo de desarrollo por parte de los docentes. En el último apartado del trabajo se realizará una discusión de los resultados obtenidos por ambos métodos, junto con conclusiones generales, las limitaciones y perspectivas de futuro.

[EN]This study addresses the perceptions of teachers at the Esclavas del Sagrado Corazón de Jesús school regarding the implementation of active methodologies and educational innovation, with the aim of analysing their impact on the teaching-learning process. The research highlights the importance of approaches such as project-based learning, gamification, cooperative learning and the flipped classroom, which promote meaningful, participatory learning focused on the development of key skills. The theoretical framework delves into the fundamentals of these methodologies, addressing their evolution, advantages, and challenges. It also analyses the use of innovative tools, such as Innovamat, which combines digital resources with active strategies to enrich learning. Benefits such as increased motivation, the development of social and critical thinking skills, as well as challenges related to teacher training and adaptation to the educational context are highlighted. The qualitative methodology used includes an electronic questionnaire and a semi-structured interview, which provides information on teachers' perceptions and experiences. The results indicate a mostly positive assessment of these strategies, highlighting their ability to energise classes and encourage student autonomy. However, limitations are also noted, such as the need for more development time on the part of teachers. The last section of the paper will discuss the results obtained by both methods, along with general conclusions, limitations and future prospects.