El lugar de la escuela en la construcción del sujeto y del mundo en la era digital

Abstract

[ES]Las transformaciones que se vienen produciendo a nivel mundial desde finales de la década del 70 están configurando una nueva era: la posmodernidad, en la que emerge como novedad el ecosistema digital. Este fenómeno tiene implicaciones onto-epistemológicas profundas pues, entre otras cosas, en este ecosistema circulan, se vivencian, se adquieren formas de pensar, sentir y actuar; transformándose en un espacio privilegiado en el que se ejerce y despliega el poder de ofrecer y construir una visión del mundo, de los otros y de sí mismo. El objetivo del presente ensayo es analizar este fenómeno partiendo de la hipótesis de que, así como la escuela ha sido una institución necesaria en la configuración del orden social que emerge con el Estado-nación, hoy en día este lugar está siendo desplazado por un ecosistema digital que actúa claramente como nuevo espacio en la configuración del sujeto y de mundo social. El ensayo aborda las implicaciones onto-epistemológicas del nuevo escenario repensando el lugar que la escuela debe tener en el mismo. Sin rechazar al ecosistema digital, se valora la necesidad de resituar a la escuela como espacio públicamente regulado para producir un sujeto crítico, democrático y orientado hacia el bien común.

[EN]The transformations that have been occurring worldwide since the late 1970s are shaping a new era: postmodernity, where the digital ecosystem emerges as a novel phenomenon. This phenomenon carries profound onto-epistemological implications since, among other things, this ecosystem serves as a space where ways of thinking, feeling, and acting circulate, are experienced, and acquired. It becomes a privileged domain where the power to offer and construct a vision of the world, others, and oneself is exercised and developed. The objective of this essay is to analyze this phenomenon, based on the hypothesis that just as schools have been a necessary institution in shaping the social order that emerged with the nation-state, today this role is being displaced by a digital ecosystem that clearly functions as a new space for configuring individuals and the social world. The essay examines the onto-epistemological implications of this new scenario, rethinking the role schools must play within it. Without rejecting the digital ecosystem, the need to reinstate the school as a publicly regulated space to produce a critical, democratic and commons-oriented subject is valued.

[CA]Les transformacions que s’han anat produint a nivell mundial des de finals de la dècada dels 70 estan configurant una nova era: la postmodernitat, en la qual emergeix com a novetat l’ecosistema digital. Aquest fenomen té implicacions onto-epistemològiques profundes, ja que, entre altres coses, en aquest ecosistema circulen, es viuen i s’adquireixen formes de pensar, sentir i actuar, transformant-se en un espai privilegiat on s’exerceix i es desplega el poder d’oferir i construir una visió del món, dels altres i d’un mateix. L’objectiu del present assaig és analitzar aquest fenomen partint de la hipòtesi que, així com l’escola ha estat una institució necessària en la configuració de l’ordre social que emergeix amb l’Estat nació, avui dia aquest lloc està sent desplaçat per un ecosistema digital que actua clarament com a nou espai en la configuració del subjecte i del món social. L’assaig aborda les implicacions onto-epistemològiques del nou escenari repensant el lloc que ha de tenir l’escola en aquest context. Sense rebutjar l’ecosistema digital, es valora la necessitat de resituar l’escola com un espai públicament regulat per a la producció d’un subjecte crític, democràtic i orientat cap a allò comú.