Propuesta de innovación educativa para la enseñanza del inglés en Educación Primaria mediante la integración del modelo Escuela Bosque y el método BAPNE

Abstract

[ES]Cuando el sistema educativo mundial se ve amenazado por la desconexión digital, la apatía y la creciente falta de atención de los estudiantes es una señal de que el aprendizaje necesita ser re-sentido, re-descubierto, re-experimentado. Este proyecto propone un paradigma de vanguardia que rescata la motivación innata y natural de los niños por explorar y sentir además de trasladar el aula al bosque y armonizar el ritmo del cuerpo con la cadencia del lenguaje. Partiendo de la evidencia de que el aprendizaje más profundo acontece cuando mente, cuerpo y emoción se unen en uno con un mismo fin, la intervención que presentamos en el documento, fusiona la educación en el bosque, que convierte el entorno natural en un laboratorio vivo de lenguas, donde el juego libre, la investigación y la inmersión sensorial favorecen la atención sostenida, la autorregulación emocional y la comunicación auténtica con el método BAPNE, que emplea la percusión corporal y patrones rítmicos para estimular funciones ejecutivas clave como pueden ser la memoria de trabajo, control inhibitorio, flexibilidad cognitiva y agudizar la conciencia fonológica. Mostramos así, un diseño para alumnado de 8 a 10 años en contextos rurales o semiurbanos con acceso sencillo a zonas verdes y profesorado formado en dinámicas al aire libre y rítmico-corporal. Por ello, a través de una contextualización teórica inicial y consecutivamente su propuesta práctica mostramos una forma innovadora a través de un total de doce sesiones en las que se combinan Aprendizaje Basado en Proyectos con conexión ecológica, gamificación, narración dramática en el bosque y actividades BAPNE ligadas al aprendizaje de la lengua extranjera inglesa. De esta manera, no solo buscamos ampliar vocabulario y estructuras gramaticales a través de un método más motivador, sino potenciar la pronunciación, la fluidez verbal y la expresión oral en situaciones reales, al tiempo que se refuerzan las competencias sociales y emocionales mediante el trabajo cooperativo y en un contexto más efectivo. Asimismo, incluimos un sistema de evaluación formativa donde se prioriza la observación participante, rúbricas, autoevaluación y coevaluación y sumativa con pruebas contextualizadas, encuestas de satisfacción y análisis de mejoras en funciones ejecutivas de forma general, garantizando la generación de datos cualitativos y cuantitativos de alto valor investigador. Por tanto, con este documento tratamos de alinear las últimas corrientes en neuroeducación y aprendizaje experiencial dando lugar a está sinergia entre naturaleza y ritmo que suscita un prometedor campo de investigación sobre cómo la simbiosis entre bosque, cuerpo y lenguaje puede transformar la adquisición de segundas lenguas y el desarrollo integral del alumnado en el siglo XXI.

[EN]When the global educational system is threatened by digital disconnection, apathy, and students’ growing lack of attention, it is a sign that learning must be re-felt, re-discovered, re-experienced. This project proposes a cutting-edge paradigm that reclaims children’s innate, natural motivation to explore and to feel, while also relocating the classroom to the forest and harmonizing the body’s rhythm with the cadence of language. Starting from the evidence that the deepest learning occurs when mind, body, and emotion unite in pursuit of a common goal, the intervention presented here merges forest education which turns the natural environment into a living language laboratory, where free play, inquiry, and sensory immersion foster sustained attention, emotional self-regulation, and authentic communication with the BAPNE method, which employs body percussion and rhythmic patterns to stimulate key executive functions such as working memory, inhibitory control, cognitive flexibility, and heightened phonological awareness. We thus present a design for 8- to 10-year-old students in rural or semi-urban contexts with easy access to green spaces and teachers trained in outdoor, rhythm-based dynamics. Through an initial theoretical contextualization followed by a practical proposal, we offer an innovative sequence of twelve sessions combining Project-Based Learning with ecological themes, gamification, dramatic storytelling in the forest, and BAPNE activities tied to phonetics and the learning of English as a foreign language. In this way, we aim not only to expand vocabulary and grammatical structures through a more motivating method, but also to enhance pronunciation, verbal fluency, and oral expression in real-world situations, while reinforcing social and emotional competencies through cooperative work in a more effective context. Likewise, we include a formative assessment system that prioritizes participant observation, rubrics, self-assessment, and peer-assessment, as well as summative evaluation with contextualized tests, satisfaction surveys, and analyses of improvements in executive functions overall, thereby ensuring the generation of high-value qualitative and quantitative research data. Therefore, with this document we seek to align the latest trends in neuroeducation and experiential learning, giving rise to a synergy of nature and rhythm that opens a promising field of research into how the symbiosis of forest, body, and language can transform second-language acquisition and the holistic development of students in the twenty-first century.