Estilos de pensamiento de los estudiantes universitarios: caracterización multivariante basada en Clúster HJ-Biplot

Abstract

[ES] Los estilos de pensamiento son la forma que posee cada individuo para afrontar determinadas situaciones. El objetivo de este estudio fue analizar los estilos de pensamiento en función del género y área de conocimiento. Subsidiariamente, se corroboró la estructura factorial que marca la Teoría de los Estilos de Pensamiento. La investigación fue desarrollada bajo una metodología de corte cuantitativo. Como instrumento de recolección de datos se utilizó el cuestionario Thinking Styles Inventory (TSI) aplicado a una muestra de 340 estudiantes universitarios (170 hombres, 170 mujeres). Como metodología se utilizó el análisis factorial y un análisis multivariante con HJ-Biplot y Clúster HJ-Biplot, que permitió la representación gráfica de la composición de los grupos de estudiantes según los estilos predominantes. Los resultados indican una clara diferenciación entre el género, los estilos de pensamiento y el área del conocimiento, permitiendo identificar y crear perfiles de los estudiantes y proporcionan información para la elaboración de estrategias docentes de enseñanza, aprendizaje, desarrollo personal y humano en los programas académicos implementados por la universidad. [EN] Thinking styles can be defined as the manner in which an individual approachesparticular situations. The main goal of this study was to analyze thinking styles as a function of gender and students' area of knowledge. Secondly the factorial structure established by Theory of Thinking Styles was corroborated. The research was developed under a quantitative methodology. The Thinking Styles Inventory (TSI) questionnaire was applied to a sample of 340 university students (170 males, 170 females). The methodology employed encompassed factor analysis and multivariate analysis with HJ-Biplot and HJ-Biplot Cluster, facilitating graphical representation off the composition of the student groups according to the predominant styles. The results indicate a clear differentiation between gender, thinking styles and area of knowledge, allowing the identification and creation of student profiles and the provision of information for the elaboration of teaching strategies, learning, personal and human development in the academic programs implemented by the universities.